会计专业高职人才培养规格研究——基于会计职业岗位群分析

张甜

天津商务职业学院，天津300350

一、面向会计职业岗位群的人才基本要求

在调研了现有高职院校人才培养目标和实地走访了各类企业对人才需求的现状之后，我们归纳出会计专业针对的职业岗位（群）为：各类中小型企业的出纳、会计、统计、税务会计、外贸会计和审计助理等岗位。并总结出这些岗位群的人才需求如下。

（一）高职会计专业人才就业方向

我们通过召开会计专家座谈会、与会计从业者面对面交谈等多种形式，深人研究了社会对会计人才的需求，并对高职会计人才就业方向进行了合理的定位。高职会计人才就业主要有下列方向。

1.各种类型企业、事业单位、国家机关等单位内部会计人员。这类型会计人员从广义上可以分为决策者、管理者和操作者。企业中决策层人员主要指负责财务工作的副总经理、财务总监、总会计师。管理层人员指财务部经理、财务部门主管人员、操作层人员指从事具体会计核算工作的人员。高职教育培养目标针对的主要是操作层面的会计核算人员，这些人员经过实际锻炼和进一步提高，可以提升为管理层人员。

2.专门会计公司会计核算人员。随着社会需要，一批专门的会计公司应运而生，这些公司利用会计软件的高效性，为大量小型企业代理记账，代理工商登记、纳税等各项工作。在专门会计公司从事会计核算工作，是高职会计人才就业的一个方向。

3.会计师事务所等机构注册会计师、注册资产评估师、注册税务师的助理人员，经过实际锻炼和专业水平提高，通过职业资格考试，将来也可能成为注册会计师、资产评估师、税务师等等。

（二）会计职业的职业素质、知识及能力的要求分析

在对高职会计人才就业方向进行合理定位的基础上，我们需要对高职会计人才从事职业所需的职业素质、职业知识及职业能力进行分析。在研究分析过程中，我们学习了由财政部原部长项怀诚主编的《会计职业道德》（在概括职业要求中，引用了本书的内容）一书，进行了大量实际调研，将会计职业的要求归纳为以下几个方面：

1.职业素质要求。包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、强化服务。

爱岗敬业是每一个成熟的职业人必须具备的基本心理素养，和人生态度。爱岗敬业的财务人员才能正确的认识本职岗位，敬重自己的职业。精益求精不断探索，不断进步。

诚实守信是对会计职业从业人员尤为重要的品质，是会计职业道德的基本准则。会计职业的特点决定了从业人员会时时面临其他职业人不常经历的诱惑和考验。只有诚信为本，才能保证会计人员服务对象的经济利益不受损失。会计人员才能在这一岗位上根基稳固，谋求发展。

廉洁自律：廉洁自律要求公私分明，对于掌握一定资源和决策权的财务人员必须要洁身自好，经常约束自己、自觉抵制来自自身和外界环境的诱惑，是会计职业从业人员起码应具备的素养。

客观公正使得会计从业人员能够从唯物主义观点出发正确、标准地处理业务，如实的反映经济业务发生的情况，收支情况，企业、组织的经济状况，为服务对象的健康发展出谋划策、保驾护航。

坚持准则体现了会计职业素养要求的原则性。要求会计从业人员在保证法律法规制度的大原则下，遵守会计行业和公司内部的各项准则，依法办事、照章办事。体现了会计人员严谨的作风和完善的素养。

强化服务：在严谨公正的前提下，强化服务意识和服务质量也是现代会计职业人应具备的素质，只有把自己摆在客观公正同时又低调服务的位置才能不宣兵夺主，才能在企业单位发挥自己最有效的作用。

2.职业知识要求。包括会计专业知识及与专业相关的知识。

会计专业知识：包括会计基本理论、基本方法，财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计等。

与专业相关知识：包括税收、金融、证券、经济法、企业管理基础等相关知识。

3.职业能力要求。包括会计业务操作能力、理论知识应用能力、知识更新拓展能力、职业判断力、沟通交流能力。

会计业务操作能力包括纸质文件、报表的认知、缮制和编写能力，这些文件和报表有原始凭证、会计凭证、账簿等。还包括会计电子软件的使用能力，会计人员应会操作会计软件对财务信息进行处理。

理论知识应用能力是指将所掌握的会计理论知识结合服务对象的所在行业的特征，组织业务操作、开展实际业务的能力。

知识更新拓展能力是指会计人员自觉关心会计学研究领域的前沿动态，会计行业操作规程的调整和国际化的趋势，自动获取知识的更新和相关领域知识的拓展。

职业判断能力指会计人员能够根据自己的专业知识及从业经验为服务对象做出经营管理决策和判断，这些判断是建立在职业能力基础上而不是随意的主观臆测。

沟通交流能力指会计人员适应不同环境，在不同环境里与人交往，通过恰当的表达和交流获得职业信息，促进个人业务及服务对象经营管理的能力。

二、高职会计专业人才培养规格

（一）高职会计专业人才培养规格现状：

在调研了会计职业岗位群对人才的需求之后，我们认为当前各高职院校的会计专业人才培养规格模糊，缺乏适应性。具体表现为：

1.当前会计专业人才培养规格针对的会计职业岗位群模糊

会计在我国是一个传统职业，学生在选择专业时对会计职业的理解往往来自于父辈祖辈从事过相关职业的直接经验和未从事过相关工作的间接经验。但是随着现代社会的飞速发展和与国际社会的不断接轨，新型的专业领域和层出不穷的各类新兴产业（各类型企业均需要财务人员）使会计职业的岗位群在横向和纵向两方面的涵义都日新月异地变化着。

而传统的会计专业人才培养规格对职业领域这一概念往往比较模糊，只强调会计准则、会计专业知识的操作运用在各类公司、各种企业的不变应万变。殊不知不同类型企业对会计知识的运用有千差万别的要求，我们不能带着我们的学生管中窥豹，坐井观天。

2.当前会计专业人才培养规格片面强调知识技能，忽略应用能力

在工学结合原则的大力倡导下，高职院校对于会计专业学生的知识运用能力越来越重视，在这方面也取得了长足的进步，在会计知识、管理知识的传授基础上，对于会计实务操作能力，电算化上机操作能力，在课程设置、课堂讲授、考试方式上都做出了大幅的调整。但对于学生的知识更新能力、职业判断能力、沟通交流能力等还是空白。学生对于所掌握的会计专业知识与服务对象的行业特征、会计操作流程、理论与实际业务结合运用的能力认识还比较模糊。就好像学习开车时，我们往往非常重视路面的考试、各类技能的实际演练，但是即使我们取得了行车执照真实路面的情况如果不实际参与一段时间，我们在经验上还是很缺乏的。

3.当前会计专业人才培养规格缺乏对学生继续学习、职业提升空间能力的规划和打造

在对毕业生的走访的调查中我们发现，很多会计专业毕业的同学在工作了一段时间后，在取得了一定的成绩、在相关领域有所建树之后向管理层的财务人员、甚至决策层发展。还有一部分熟悉了本岗工作的毕业生对前途表示迷茫，不知向何处发展。这些同学正是在学校期间没有培养起职业空间提升的概念和能力，如果不加以引导很可能原地踏步，混日子，对企业和个人都是一种劳民伤财的困境。

（二）面向会计职业岗位群的人才培养规格调整后的定位

以行业需求和就业市场为导向，在新的教育理念指引下，我们重新定位的人才培养目标和规格应明确为：“依托天津市外向型经济的特点及高职学院的办学优势，努力打造品牌专业。面向企业一线会计岗位，强化会计职业核心能力的培养，突出会计职业素质的提升和拓展，主要培养具备较强的实践能力及创新意识，能进行企业各会计岗位的经济业务核算，熟练利用财务软件和计算机网络技术进行会计实务处理，并能从事其他相关经济管理工作，具有良好的职业道德和敬业精神的高素质技术技能人才。”据此，我们提出对会计专业人才培养规格调整意见如下：

1.进行职业领域的虚拟、现场教育、分门别类的进行知识领域的规划

随着产业的细分和行业规范的不断深入，职业院校应不断推进会计专业岗位群的细化和所针对的知识领域设计的人才培养规格。并在每个细分后的规格中加入现场指导的实践环节，使学生对会计专业面向的不同岗位群有直观具体的认识。

以新兴的审计专业为例，我们更新了针对的职业岗位和相关知识能力如下：

表1

会计与审计专业职业岗位知识、能力分析见表2。

表2 会计与审计专业职业岗位知识、能力分析表

2.更加重视职业判断力、提高职业胜任能力

在社会竞争压力如此巨大的今天，我们必须让我们的学生在走出校园之前就对于实际的“路面”情况有一定理论甚至实践上的认识

加强实践环节和有针对性的顶岗实习任务，通过强化教师在顶岗实习工作中的作用，设计教师和学生同下企业的实践环节，在教师、学生企业专家的三方互动中，既可以增强实习任务的针对性，使老师、学生对理论知识的认识均有所提高，又可以加强实践环节的监管、减轻企业在组织管理上的负担，是一举多得的做法。

3.重视学生自动更新知识的能力，为学生长远发展积蓄力量

我们必须在学校里就让学生对于会计专业知识的深度和会计岗位所能延展的岗位的广度让学生有直观的认识、并交给其获得的途径。

提高各院校对讲座课的重视程度，虽然一些高级注册会计师、注册资产评估师、注册税务师的工作离我们的高职学生还比较遥远；虽然一些成功转型成为公司高管、甚至在积累了一定经验后参与自主创业，成为企业负责人的路程学生们还难以想象，但是这些成功人士当年曾是会计专业的学生。为学生们的远大前程种下一粒希望的种子，使学生能够在今后的工作中始终保持昂扬的斗志，对学生是有利无害的；那些成功人士的人生经历也是学生们喜闻乐见的，人人都渴望成功，渴望不断攀登高峰，学生们更是如此，适当的增加一部分这样的规划教育，可以使学生更直观的认识社会、更有的放矢的规划自己的未来，而不是停留在幻想的水平上。

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