探讨普通高校创新型双语教学的未来发展之路

李燕信

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 郑州 451150）

探讨普通高校创新型双语教学的未来发展之路

李燕信

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 郑州 451150）

目前，为了跟上国际化发展的脚步，为了在教育领域进行创新，我国越来越多的学校出现了双语教学，从幼儿园到大学，分别出现了不同程度的双语教学模式。本文主要探讨我国普通高校内开展双语教学的意义，并为高校发展创新型双语教学提出一些建议。

高校；创新；双语教学

1 什么是双语教学

双语教学，在我国一般是指教师使用两种语言（一般指汉语和英语）作为课堂用语来进行除英语语言教学之外的学科和专业知识的讲授。根据《朗曼应用语言学词典》的定义，双语教学（bilingual education）是指在学校使用第二种语言或者外语进行各种学科的教学。双语教学可以分成三种类型：侵入型、保持型和过渡型。侵入型双语教学，是指在学校使用一种完全和学生日常生活不同的语言进行教学。保持型双语教学，是指学生刚进入学校使用母语，然后逐渐的使用第二种语言进行部分学科教学，其他学科仍使用母语。过渡型双语教学，即学生进入学校后部分或全部使用母语，逐步转变为只使用第二种语言教学。在这三种教学类型中，第二种保持型教学模式对学生和教师的要求相对较低，更容易达到，所以这是我国普通高校目前普遍采用的模式。

2 在高校内进行双语教学的意义

2.1 双语教学能够帮助大学生更准确的、更国际化的理解专业知识。现如今很多的专业知识大部分来自于西方发达国家的研究，那么这些研究结果很多都是英文撰写的，翻译成中文后版本比较多样化。例如，经济学中有一个词是Pareto efficient，有的翻译版本是帕累托最优，有的翻译是柏瑞图效率，如果学生们不了解原版英文，那么当看到不同的翻译版本会变得迷茫。如果学生们具备了英文的读写能力，在以后的学习和工作中他们将会更准确的了解并掌握西方先进的研究成果。

2.2 双语教学可以提高大学生的英语应用能力，帮助他们走向世界，开拓眼界。如今英语是世界上最普遍使用的语言，大学生们作为祖国的栋梁，为了更好地和世界沟通，拥有较高的英语听说读写的能力十分重要。双语教学可以逐步帮助学生提高英语应用能力，为学生们以后的学习和工作打下一定的英文基础，尤其对于想要出国留学的学生是一个很好的学习平台。对于很多世界上的新闻时事，学生们也可以第一时间通过CNN、BBC、FT等英文网站了解国际新闻，放眼世界。

2.3 双语教学是促进大学生素质教育的有效方式，可以让学生体验不同的教学模式。双语教学不仅仅是单纯的用非母语的语言进行教学，也可以采纳国外先进的教学模式。比如让学生自己针对某个专业问题结成小组，小组成员分工搜集相关资料进行研究，最终做出一份报告，并进行汇报演讲。在这样的一个过程里，学生的自主学习能力、团队合作精神和创新探究能力都得到了很好的锻炼。我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3 如何实现创新型双语教学

3.1 学生方面。首先，双语课程的开设不是针对所有学生都适合，应当对在校的学生进行有选择性的教学。学校在新生刚入校门时可根据学生的高考英文成绩和学习双语课程的意愿进行分班，把英文成绩相对好、愿意学习双语课程的学生分在一起。因为学生的英文水平相对高，他们学习双语课程不会吃力，又因为这些学生有意向学习，这样他们才会乐意接受双语教育，双语课的进行才会顺利。

其次，对学习双语课程的学生进行相关培训，让学生有一个过渡期。一般来说，双语课程比较适合大学二年级以上，具备一定的英语能力和专业基础知识的学生。但是，如果学校为了让大学生尽早适应双语教学，开始就对新生进行专业课程的双语教学，那么在课堂上教师应采用中英文混合的方式进行教学，为学生提供一个适应的过程。然而，有的学校会采用不会中文的外籍教师为大学新生上全英专业课，这时候校方应当提前为学生开设相关英语的培训并持续跟进，强化学生的英文听说读写的能力。

另外，教师要强化双语课程的重要性，让学生明确学习双语课程的目的。是打算以后出国留学？还是毕业后从事和英语相关的工作？这样的问题可以引导学生确定学习双语课程的目的和重要性，学生才会有学习动力，才能学好双语课程。

3.2 教师方面。首先，教师要进行不断学习，提高自身的专业素养和英语交流能力。教师自己在研读英文教材的同时，也要关注以英文媒介传播的新闻，来提高自身的英文水平和专业素养。学校可以组织英语专业的教师和其他专业双语教师在一起进行英文交流，有外籍教师的学校可以进行中外教师联谊活动，这样教师一方面可以互相切磋教学经验，一方面可以提高英语水平，外籍教师也可以学习一些基本的中文以方便和中国学生交流。有条件的学校也可以选派教师出国进修，在学习本学科最新知识的同时，提高英语水平，也可以引进本专业的归国留学人员担任双语教学工作。

其次，教师要采用多样化的教学方式进行双语教学。双语教学实际上是利用英文为媒介进行专业知识的传授，同时传授的也有西方发达国家先进的思维模式。教师进行双语教学不能仅仅是中英文的转换，应该要把西方先进的思维模式传达给我们的学生。教师可以结合多媒体采取讲授方式，多媒体可以节约课堂板书的时间，图文声像并茂，能从多个方面调动学生的学习兴趣，加深他们对课程的理解。遇到重点和难点可以让学生进行小组讨论，也可以布置一篇论文（Paper）或一个项目（Project）让学生课下进行探索与研究，然后在课堂上进行汇报演讲（Presentation），培养学生创新型自主学习的能力。

3.3 教材方面。双语教学为了保持西方先进思想的“原汁原味”，应当使用英文原版教材，可以用国内优秀教材作为辅助。中文教材一般重视知识点的完备，告诉学生有哪些知识，但是英文教材更注重知识的逻辑推理，告诉学生知识是怎么来的。学生通过课下阅读英文教材，在锻炼英语阅读能力，扩大英文词汇量的同时，也可以培养自主探究学习的能力。由于英文原版教材的引进既要符合国际发展趋势，又要符合我国国情，所以应当建立三条制度来选择双语教材：一是国家教育主管部门应成立进口教材审查机构，对引进的各种教材及辅助资料进行审查和管理；二是对于无法引进的教材，应组织国内外专家编写适合我国国情的英文教材；三是教师在使用原版教材教学时要注意教材内容本土化，可以为学生推荐中文教材当参考。

3.4 学校方面。首先，学校应当慎重对待双语课程的开设问题。不是所有的课程都适合双语教学，那些用中文讲授都费解的课程不适宜采用双语教学。因此，学校应当组织有关专家，结合学科特点、具体国情和校情考虑某些双语课程的设立。其次，学校应当完善双语教学的督导和评价体系。学校应当把双语教学看成教育的创新领域，成立双语教学领导小组和双语教学指导委员会，要建立一套和传统课程分开的督导和评价体系，在政策上给予支持和倾斜。最后，学校应当为双语教学提供良好的环境。学校应当提倡师生在校内外进行英语交流，在校园里举办英语作文、演讲和歌曲比赛来鼓励学生积极参加，尽量使用多种方法创造良好的校园英语学习环境，让学生潜移默化的提高英语水平，促进双语教学的顺利进行。

综上所述，双语教学在我国高校开展具有许多重要意义，是面向世界、面向未来的必然要求，是教育改革的一个创新领域，然而它正处于发展阶段，很多地方都还需完善。双语教学的实践是一项长期和复杂的工作，短期内要取得成效是非常困难的，未来的发展之路需要学生、教师和学校的共同努力。

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李燕信（1988.11-），女，硕士研究生，助理教师，研究方向：经济管理。