体验初中体育户外教学之我见

杨建

摘 要： 初中体育是初中阶段教育教学的重要学科，也是我国义务教育的核心环节。将传统体育教学从室内搬到户外，实行体育户外教学不仅有助于初中生的身心健康发展，而且是对现代体育教学的补充。本文主要从传统体育教学存在的弊端着手分析，探讨体育户外教学体验的意义和具体实施的策略。

关键词： 初中体育 户外教学体验 弊端 意义 实施策略

初中体育是初中阶段教育教学的重要学科，也是我国义务教育的核心环节，在对培养学生体育思想和体育素养方面起到了启发、引导、强化的作用。新形势下的初中体育教学，强调教学主阵地应从“户内”转到“户外”，从理论转到实践，让学生体会到体育学习的乐趣。由此可见，在初中体育教学中开展户外教学体验十分必要。

一、传统体育教学的弊端

在义务教育阶段，强调实行“素质教育”，强调学生“德、智、体、美、劳”全面发展。中学体育教育作为当中“体”的主要承担者，一直以来都为教育部门所重视。然而，从体育教学现状看，长期以传统体育教学模式为主导的体育课堂教学存在一些弊端，约束了学生体育能力的发展，主要表现在学校和学生对体育学科认识观念上的偏差。一方面，在传统的以语、数、英、物、化为主科的学科教学中，体育学科被冠以“偏科”、“冷门”的称号。在普遍追求升学率的今天，学校对体育课程的安排设置更是能少则少。另一方面，学生将主要学习精力放在语、数、外等学科的学习上，无暇顾及对体育知识和技能的学习，且时常利用体育课自由活动时间回到教室复习文化课。这两大认识观念的偏差，致使体育学科教学水平严重降低，大大阻碍体育学科的发展。

二、初中体育户外教学的意义

要摆脱传统教学观念对体育学科教学的束缚，就要不断探索新的教学方式、方法。在长期体育教学实践中，我发现体育户外教学模式对消除传统教学弊端十分有效。将体育课从室内移到室外，不仅能够为学生提供更多学习体育的体会，还能够起到其他意想不到的促进作用：一是促进学生身心健康发展。适量的体育运动对于初中生而言十分重要，初中阶段是一个人身心发展的关键时期，适量的体育运动有助于提高学生的身体素质，培养健康心理。户外体育教学主要以有氧运动为主，从事的体育锻炼相对而言较轻缓，不容易对人造成伤害。学生在体验户外体育教学过程中，既能使身体得到很好的锻炼，又能在运动过程中呼吸新鲜空气，欣赏到自然风光美景，陶冶道德情操。二是补充现代体育教学。现代体育教学主要以竞技体育为主，体育内容重复性、动作套路性强，整体教学形式和内容都较为单一。户外体育教学为现代体育教学注入了新鲜的“血液”，其以特有的开放性、靈活性和多样性等特点，不断充实现代体育教学形式、内容，为学生创造轻松、自由的学习和锻炼环境，促进学生主观能动性得到充分发挥。

三、户外体育教学的实施策略

开展初中体育户外教学体验对增强学生体育知识的储备、提高体育能力大有助益。如何更好地实施初中体育户外体验教学呢？可以从以下三点出发：

（一）积极转变教学观念

教师在体育户外体验教学操作中，要积极转变教学观念，摸索出最符合学生实际、最适合学生发展的教学方法。首先，教师要及时更新教学思想，不断强化对学生心理素质和道德意识的培养，同时进一步提高学生的心理承受能力和道德水准，让每一个学生都充分融入其中，发挥个性。其次，教师要调节学生在体育合作项目中的关系，放大每一个学生的优点，并有效避免其不足，让其在互助、协作中领会体育精神，培养责任感、使命感和团队合作精神。

（二）有序的组织

户外体育体验教学具有开放性的特点，这就要求教师在进行户外体育活动组织时事先做好精密的布置和有序的安排。无论是对体育课程的设置上，还是对学生训练的组织上，都应当根据学生的特点，以充分发挥学生的主观能动性为目标，制订确切的实施方案，并做好严格的检查与监督，确保学生在户外开放体育训练中安全。

（三）开展互动式教学

任何学科的课程教育，若想达到较好的教学效果，就必须具备良好的教学互动。在初中体育户外体验活动中的互动教学模式，不仅包括教师与学生的互动，还包括学生与器材、学生与教学方案等的互动。实践证明，互动式教学在初中体育户外教学中作用明显。例如我在制订户外体育教学方案时，就设计出一个互动性教学方案，结合教材特点，采用“定时、定量、定强度、定具体细节要求”等实现互动性教学。实践表明，互动环节的体育教学更容易建立良好的师生关系，有助于激发学生的主观能动性，帮助他们充分体验到体育锻炼的乐趣。

四、结语

初中教育应当正视体育学科的重要性和意义，不断丰富、拓展体育教学内容，并尝试开展体育户外体验教学，培养学生的体育能力和体育素养，以促进其全方位发展。

参考文献：

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