基于互联网技术的视唱练耳训练技巧

张雪菲

（沈阳音乐学院艺术学院，辽宁 沈阳110000）

随着计算机和互联网技术的不断发展，电脑不断普及， 互联网技术的发展实现了人们资源信息的全球共享，极大的方便了人们的学习和工作。 基于互联网技术的多媒体教学也逐渐兴起，在新时期课程改革中，多媒体教学正被广泛的应用到音乐教育当中。 视唱练耳是音乐教育专业的必修课程，对培养学生的音乐素养至关重要。 随着信息化时代的到来，互联网技术不断的发展，多媒体教学成为视唱练耳训练的重要手段。 进入21 世纪，全球化的进程让我们跟世界的文化交流越来越紧密，加强互联网技术在视唱练耳训练中的应用，提高音乐教育的效果，为社会培养合格的音乐人才。 本文对视唱练耳的重要性以及多媒体技术引入视唱练耳训练的可行性进行分析， 并对探讨将互联网技术应用于视唱练耳训练。

一、视唱练耳训练的必要性

作为音乐教育的一门启蒙的课程，视唱练耳训练是各个音乐专业学习的必备训练手段和技术理论课程，长期以来在音乐教育界中受到广泛的重视。 正如中央音乐学院的赵易山教授所说的那样：“视唱练耳是提高国民音乐素质的重要课程”。 学校通过开设针对学生的视唱练耳教学，可以有效的提高学生的音乐听觉和音乐的乐感，进而发展学生的音乐思维能力。 同时，可以在很大程度上帮助学生积累学习音乐的感性体验，不断提高学生对音乐的认知程度，为学生以后的音乐学习和实践活动打下坚实的基础。 因为我国视唱练耳训练起步较晚，借鉴了很多西方国家的方法，例如法国、德国和俄罗斯等国家。 虽然视唱练耳教学时音乐教育的主阵地，但其教学方法和教学手段远远落后于其他门类的学科。 随着现代音乐的不断发展， 如何提高视唱练耳的训练效果，成为每一个学校和教师急需解决的问题，而互联网技术的发展，为改革传统的视唱练耳教学提供了技术支持，多媒体教学的引进，可以极大的视唱练耳训练的教学效果。[1]

二、互联网技术应用到视唱练耳训练中的可行性

（一）可以提高视唱效率

在进行视唱练耳教学之前， 教师利用先进的多媒体技术，通过互联网搜索出先进的训练方法和教学内容，例如搜索单音、不同的音阶和音程、不同风格的音乐旋律以及和旋、伴奏等内容。 教师在上课的时候，要多重视多媒体教学设备的辅助教学， 利用多媒体音乐软件来播放音乐作品，不仅可以保证播放质量，而且教师可以在任意一个小节控制播放进度，便于逐句播放，其速度、音调以及音色的可以随机调整。同时，教师只要对多媒体音乐编程功能进行简单的学习， 就可以利用多媒体系统来进行编奏音乐作品，代替了传统的弹唱教学，节省了教师体力和时间， 便于教师近距离和学生进行交流， 更高的辅导学生。 既节省了力气，也提高了训练效果，学生在MIDI 音乐的旋律带动下，轻松愉快的学习。

（二）拓宽伴奏资源

在过去的视唱练耳教学中， 教师的伴奏教学都是用钢琴弹唱，这主要是因为钢琴的音域比较宽，运用方便、操作灵活。但是由于钢琴的音色比较单一，学生长时间听会产生厌烦心理，不利于视唱练耳的训练。如果采用计算机作为教学工具， 利用多媒体技术在上课前制作好伴奏音乐，就可以减少钢琴的弹奏。同时，通过互联网技术，可以获得大量的音乐伴奏资源， 学生可以体会到上百种甚至是上千种不同风格的音乐作品的音色， 可以极大的拉近学生与音乐作品的距离。通过这种训练，可以同时的满足学生对音色、音高、力度、和声、速度、节奏、合奏、协奏等音乐要素的多方位的音乐感知能力， 为学生打下良好的听觉基础。[2]

（三）丰富练耳训练

一般在视唱练耳训练教学中， 教师通过钢琴的弹奏和敲打来进行授课，往往存在一定的错误。 同时，单一的演奏方式，不仅增加了教师的工作量，而且对一些音色、音高的表现不充分，学生往往听不清、辨不明。 引入基于互联网技术的多媒体教学，可以很好的解决这些问题，教师通过运用电脑音乐系统内的丰富资源，向学生展示不同的音色和音乐风格， 来王城听音和节奏的练习。 在以往的视唱练耳教学中，学生的弹奏能力不足，钢琴音准不对等诸多的因素导致了学生训练效果不佳，学习的乏味也让学生逐渐丧失了学习的兴趣。 但是在多媒体教室中，学生可以通过网络资源丰富自己的练习，同时可以和其他学生在网上交流，探讨训练技巧和心得，提高学生的训练积极性。

（四）自主教学模式的开发

随着计算机和网络技术的不断发挥在那， 多媒体教学被广泛的应用到学校教学中，这种数字化的教学模式融合了传统的教授式教学和合作式教学模式以及自主学习的教学模式。 教授式的教学模式是指教师利用多媒体设备对音乐作品进程再加工和再创造，通过计算机音乐制作技术和多媒体系统进行辅助授课，在这一教学过程中，仍然以教师的讲授为主，利用数字化的多媒体手段辅助教学。 因为它是在传统授课模式的基础上引用了互联网技术，因此可以看作是传统模式的新发展。 ,利用数字化教学手段系统授课。 合作式教学模式则是指运用互联网技术，实现学生跟老师的互联，通过多媒体终端，学生和教师共同学习利用多媒体技术来提高视唱练耳训练的效果。自学式教学模式是一种以学生为中心,自学与辅导相结合的教学模式。 其教学地点一般是在多媒体教室中，通过多媒体终端，学生利用互联网等资源进行自主学习， 教师只是的一旁做辅导工作。 这三种教学模式都极大的提高了学生学习的热情，改善了视唱练耳训练的效果，而这三种教学模式的实现，最主要的就是依靠互联网技术的多媒体教学。

表1 互联网技术应用到视唱练耳教学中的可行性

三、基于互联网技术的视唱练耳训练技巧

（一）利用先进的互联网技术，丰富教学资源

互联网技术的出现，极大的丰富了教师的教学资源。在视唱练耳教学中，教师可以利用先进的多媒体系统事先制作好上课的内容，在上课时通过计算机对上课的内容进行实时编写、自动播放，这样就克服了传统的教学中教师反复的弹唱，节约了时间也增加了学生的学习兴趣，教师可以将更多的时间用于与学生的近距离沟通当中，帮助学生矫正错误，提高教学效果。 同时，教师还可以利用互联网技术，查找丰富的伴奏资源，让学生体会到不同的音色，不同的伴奏风格，帮助学生建立自己的多方位音乐感知。 开发自主教学模式， 可以让学生自己动手进行电脑上的操作，为学生提供逼真的教学情景，极大的丰富了教学资源， 为学生营造出一个丰富多彩的教学情景， 从而激发学生的学习主动性。 充分发挥学生的主观能动性， 提高课堂效率， 让学生适应多元化音乐发展，拓宽他们的知识面，增强竞争力，改善传统的视唱教学的单一教学模式。[3]

（二）网上题库的建立

通过互联网技术， 建立其校内以及校际甚至是更高级别的网上题库。 不单单是广播电视网络和计算机网络的连接，更重要的是音乐教学资源的网络构建，为学生创造出一个网络信息音乐学习的环境。 尤其是网上题库的建立，采用统一的文件格式，可以极好的解决当前全国视唱练耳题目标准无法交流沟通的问题， 将学生的音乐学习环境从单一的教室中解放出来，学生可以在任意时间和任意的地点通过网络连接来获取视唱练耳的资源，并能很好的通过网络资源解决自己的疑问，实现开放学习。由于不同地区经济、文化发展的需求差异，音乐教学网络信息网选择性较大， 例如音乐教室局域网以及校内局域网等。

通过互联网技术， 可以搜索下载一些较好的音乐教学软件，例如Encore，是一种专业的五线谱软件，它的使用非常的简单，就跟我们用笔在画五线谱一样，在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时可以尽情地发挥， 并根据你所设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序的增加难度，通过电脑中的MIDI 播放器播放，确保百分之百的正确率。 同时，使用Encore 使转调部分移调、倒影、模进、倒影、改换速度、拍子等，这样就可以实现多声部的视唱练耳训练。 网上题库的建立， 极大的丰富了学生的练习手段，极大的提高了视唱练耳的教学效果。

四、结语

随着科学技术的不断进步， 互联网技术得到广泛的应用， 电脑的普及也加强了互联网的建设。 基于互联网和计算机技术的多媒体教学，可以极大的丰富教学资源，帮助学生进行科学的视唱听说练习， 提高了教学效果。因此，学校应该重视互联网技术的应用，完善学校多媒体设施，构建科学的音乐视唱练耳训练平台，帮助学生更好的提高自己的音乐水平。

[1] 唐南.大学音乐专业视唱练耳教学研究[J].北方音乐,2010（12）.

[2]卢睿琦.多元化视野下的视唱练耳教学改革[J].音乐探索,2009(4).

[3]刘满.视唱练耳在声乐教学中的作用[J].青年科学,2013(2).