小学低年级数学游戏教学

丛桂华

对于小学低年级学生而言，低年级数学是他们学习数学的起步阶段，如何引导他们打好数学基础，强化学生的分析问题能力、探究能力、创新能力是新课改教学中需要重视的问题。基于小学低年级学生活泼好动的特点，以及学生的认知水平、兴趣爱好等，教师在教学时可以展开游戏教学方案，营造轻松学习氛围，提升学生学习兴趣，鼓励学生自主创新和积极探索。本文以贴近生活游戏、名人故事、小组活动、知识竞赛等多种游戏形式为例，浅析小学低年级游戏教学方案实施策略。

贴近生活游戏，激发学生兴趣

数学理论来源于生活，而又指导生活。在小学低年级数学教学过程中，学生处于接触数学的初步阶段，教师应该结合生活中的实际案例来展开数学游戏教学。目的是让学生在玩中学习，在学中游戏，从而在教师营造的轻松学习氛围下不断提升综合素质。生活游戏教学方案，强调从生活中获得知识，从学习中获得乐趣;也就是说，教师从学生平时生活中常见的事物和现象出发，引导学生从生活现象中了解数学的奥秘，学习知识并运用知识于解决实际问题。数学课堂与学习活动有机结合，通过游戏活动的形式，激发学生学习兴趣，提升学生积极性，引导学生观察生活、领悟知识的真谛。

例如，在学习“图形的拼组”相关知识时，教师带来一些常见的模型，如房屋、汽车模型等，引导学生从生活中常见的实物中思考和分析，激发学生想象。教师提问：“试着观察这些模型，分别由哪些图形拼组而成？”然后将学生分成几个小组，分别讨论猜想这些模型的组成;并在小组合作探讨下，由已经学习过的“三角形、圆形、正方形”等图形拼出生活中喜欢的常见模型。这样从贴近生活游戏出发，促进学生思维发散、自主创新。

讲解名人故事，促进学生探究

低年级学生对未知和新鲜的事物充满好奇，教师采用讲名人故事的形式，可以吸引学生的注意力，创设轻松的学习氛围，引导学生从故事中获得知识与道理;学生也会在故事的引导下不断挖掘故事中的奥秘，产生更多的学习兴趣，与教师进行有效的教学互动，提升学习效率。

例如，在学习“100以内加减法”时，教师通过讲解德国数学家高斯的故事，引导学生学习相关知识。故事可以这样表述：“有一位小朋友高斯，小时候很调皮，他的数学老师为了让他心服口服，就出来一道比较难的数学题目：请算出1+2+3+……+100的结果？没想到高斯只需要一会儿的时间就得出了结果。请问，同学们能够很快得出答案吗？”很快，同学们非常认真地投入到思考与探讨之中。之后，教师对学生思考的基本情况进行分析，引导他们总结出关于类似形式加法问题的解题策略。这样通过引入名人故事，激发了学生的学习热情，使他们能够积极参与教学互动，提升综合能力。

组织各种活动，引导学生实践

数学是一门抽象的语言，相对来说比较枯燥，如何让数学教学变得有声有色，就需要教师根据学生的心理特点、兴趣特点，展开有趣的游戏活动形式，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习。活动是游戏的一种形式，低年级小学生对于参加游戏活动非常感兴趣。活动形式包括绘制、模拟、实验、创造等。在展开活动的过程中，可以借助活动的特点，提升学生动手能力、合作探究能力，并加强学生对数学的理解。

例如，在学习关于“认识钟表”的相关知识时，教师给出一些常用的钟表，引导学生画出自己所认识的钟表，并配上时间刻度。然后由分配的小组一起构成“考”与“答”的模式，在活动游戏中深入分析和了解时分秒针运行的相互关系。这样通过游戏活动的形式，激发了学生的想象力，促使学生不断挖掘自身潜能，在深入学习到钟表知识的同时，也提升了他们的动手能力、分析能力。

展开竞赛游戏，提升学生智力

竞赛游戏是游戏活动的一种有效形式。小学低年级数学教学过程中，教师展开竞赛游戏教学，能让学生快速融入到游戏氛围中，有利于激发学生兴趣，挖掘潜力，提升智力。竞赛游戏是指通过比赛的形式，考核学生知识、技能、智力、体力等方面的内容，有效培养和提升学生的团结意识、合作能力和探究能力。

例如，学习关于“乘除法”相关知识时，教师可组织学生参与“年龄问题”专题竞赛游戏，将学生分成几个小组，展开“年龄问题奥数专题”的竞答游戏。“有一位父亲今年48岁，他的儿子21岁，那么多少年前，父亲的年龄是儿子的4倍？”……通过一系列专题竞赛游戏，使得同组学生在互帮互助下共同完成问题，并总结出关于年龄问题的解题心得。这样展开竞赛游戏的形式，有效地提升了课堂教学氛围，让学生在竞赛的过程中丰富数学知识，在竞赛中挖掘潜力，促进能力和情感的同步提升。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师们应该遵循因材施教、以人为本的教学原则，立足低年级小学生的认知特点，展开游戏教学方案，让学生在轻松的氛围中学习和生活，让他们在体验到学习快乐的同时，获得创新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。

（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学）endprint