课前预习打造高效课堂

张小玲

学好语文的重要环节是课前进行预习，对学生进行学法指导，通过预习，缩短孩子在学习上的差距，强化训练，通过实践让孩子摸索出一条学习的路径，预习中有困惑，讨论交流时能集中注意力思索探究，提高预习水平，提高阅读教学的课堂效率，激发阅读的兴趣，打造高效课堂。笔者在长期教学实践中，总结出预习可以从以下方面来培养学生自主学习的能力。

注重激发学生预习兴趣

兴趣是学生学习的最主要的动力源泉。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”带着预习中的问题听课，对要学的知识做成心中有数，能充分调动学生学习的兴趣和积极性。学生听课时便会豁然贯通，提高听课效率。对课前预习充分的学生，教师要给予充分的赞扬。老师的表扬与同学的羡慕促使他更加努力，从而就会重视预习环节。长时间的坚持，对预习产生浓厚的兴趣，发现课前预习的优势，自然地形成课前预习习惯。

教给学生预习的方法

从课题入手进行阅读，整体感知文章内容 题目是一篇文章的眼睛，可以从课题入手，帮助学生加深对课文的理解，透过这双“眼睛” 揣摩一下文章的思路和内容;然后再读课文，来印证自己的判断与课文内容是否一致。例如：课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？半截蜡烛是文章的线索， 贯穿全文，题目新颖，引起读者的兴趣和好奇心。这是非同寻常的半截蜡烛，半截蜡烛关乎伯诺德一家的性命，讲了第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。

查阅资料，了解背景 如课文《钱学森》通过查找资料理解坎坷而漫长的回国之路，让我们感受到他伟大而浓郁的爱国情怀。相关资料：敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常地恼火，海军军官金布尔甩下一句话：我宁可把他枪毙了，也不让他回去。他们还没收了钱学森的资料、书籍，污蔑他是间谍，把他抓了起来，关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害。后来，虽然钱学森被科学界知名人士保释，但他办公室、住宅的电话、信件还要受到严密检查。

初读课文，掌握字词 从生字词入手，要求学生读准其字音，读准生字新词，阅读过程中遇到读不准或者不会解释的生字词时要及时查字典，并标注到课本上，为进一步理解课文扫除障碍。将文章当中出现的多音字，借助工具书或字典注明读音，并组词;不理解的词据所处的上下文，猜测词义，作出判断，阅读课文时要眼、口、脑、手并用，预习时遇到上面问题时用笔圈划出来，然后借助工具书解决，读正确，读流利，了解课文表达的内容。如课文《半截蜡烛》生字新词中，自己会读、会写、能理解字词。

细读课文，质疑问难 预习时还需要多用心分析，敢于提出自己的独特想法，带着问题去细读课文，这样才能在上课时带着疑问听讲，理解文中重要句子的深刻含义;积极感悟和思考文章的内容，认真指寻学生在预习中的实践操作能力，这样可以提高学生的预习能力，以提高课堂效率。如《半截蜡烛》一文中，①伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？②绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”，妙在哪里？③伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？引导学生通过对人物语言、动作、神情、心理活动感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。提供句式：当……，谁（怎么做）……，（结果怎样）……。

扩展延伸、增强求知欲望 经过预习，对要学的知识已经心中有数，基本了解课文的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。有些文章涉及的知识面非常广，可以进行相应的拓展。比如，学习《黄鹤楼送别》一课，可以搜集李白《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等有关送别的诗。又如，《半截蜡烛》，可以想象：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？展开想象，续编故事，作相应的拓展。这需要学生在课前就应该做好充分的预习准备，提前查阅相关资料，为在课堂上交流做好充分的准备。教师经过一段时间训练，学生逐渐地由教师设置问题到自己能设置预习题的角度、思路，再由教师的点拨指导，转化为学生自己的预习能力。真正做到自己预设问题，达到预习能力的提升，作为教师要进行科学指导方能实现。

结束语

预习是上好课的重要条件，课前预习受到越来越多的教师和学生的重视和青睐，是提高课堂教学效率的基础，预习对培养学生善于质疑、思考有很大作用。对于课前预习教师一定要给予精心指导，并经过长期的训练，学生才能养成良好的预习习惯，才能主动投入到学习当中去，学生的自学能力得到加强，才能极大地调动学生学习语文的积极性，提高阅读的效果，打造高效课堂，从而不断提高语文教学质量。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍小学）endprint