观点与语录

观 点

微小学校是教育应该鼓励的方向

民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新表示，微小学校是教育应该鼓励的方向，中国应该像鼓励微小企业一样，鼓励微小学校的发展。中国的巨型学校太多了，动辄几千、上万学生。俄罗斯的学校平均就是600人，而且是从小学一直到高中，所以校长基本上能叫出每个学生的名字，整个学校就像大家庭一样，这种教育环境是最有利于学生发展的。巨型学校是最工厂化、最流水线化的办学模式，不是个性化的办学。

（摘自2014年11月12日《中国教育报》）

教育绝不仅仅是快乐

■ 复旦大学教授钱文忠表示，他赞成对孩子要严格。他说：如果老师惩戒确实犯了错的孩子，甚至揍他几下，应该感谢老师。因为，大多数老师是有大爱的。希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让孩子们知道教育绝不仅仅只是快乐。

（摘自2014年11月13日《吉林工人报》）

核定教师编制要多维度考虑

■ 北京师范大学教育学部教授袁桂林认为，核定教师编制要多维度考虑。从教育规律出发，教师编制除了考虑教职工和学生之比外，还要考虑教育质量保障的需要，教师应保证的工作量，学校课程是否开足、开全等基本前提。农村学校布局分散、班额较小，而国家课程门类和课时与城市学校没有差异，因此农村教师的需求量应该是大于城市的。

（摘自2014年11月8日《甘肃农民报》）

教科书选用标准回归教育本身

■ 华南理工大学教授周云指出，“课本课本，一课之本。”可见教科书对于教学活动的重要性，教科书确定了教学活动的内容，明确了教育教学的价值观导向以及方式方法。教科书编写得好与坏，对于教育教学活动的成功与否起着关键作用。教科书选用委员会的设立，是一个很好的制度设计，如果真的能够认真实施，将能够有效地抵制商业利益的干扰，能够使得教科书的选用在客观、专业的环境下进行，教科书选用的标准应回归教育本身。

（摘自2014年10月29日《广州日报》）

语 录

早期教育十分重要，但不是对知识的灌输记忆，而是要培养孩子社会情绪能力。

——中国工程院院士、教育部原副部长韦钰

最好的老师，是既不乏严厉但又随时面带微笑，没有废话，更没有大话。老师应该对每一堂课都认真对待，状态也要保持稳定，不能第一堂课表现得不错，之后就越来越马虎和松懈。

——旅美钢琴教育家茅为蕙

古人说，文饭诗酒。儿童文学，特别是儿童诗就应该是“酒”，让孩子陶醉其中，而不是追求受到了多少教化，积累了多少词汇。

——中国儿童文学作家金波

能否有效把握命运不但取决于是否努力，更取决于努力是否符合国家发展的方向，这才是一条真正攸关孩子未来、不能输掉的“起跑线”。

——上海大学教授顾骏

职业教育是面向人人的教育，是服务地方经济社会发展的教育，理应瞄准具有地方特色的产业的教育，培养能工巧匠，培养地方文化的传承人。

——江苏省徐州财经高等职业技术学校调研员刘景忠

我们应该鼓励孩子去争取那些需要辛勤付出才能够体会到的快乐。在成就感当中产生的快乐才是可持续的。

——北京市特级教师、北京十一学校历史教师魏勇

创办九年一贯制学校，整体规划义务教育阶段的目标和任务，避免由于分段带来的升学压力，减少不必要的教育资源浪费，已成为基础教育综合改革的时代话题。

——北京市海淀区教育科学研究所所长吴颖惠endprint