班主任新班管理须烧好“四把火”

王光永+李松林+黄亭菡

俗话说“新官上任三把火”，说的是第一印象对于后续工作的重要性。心理学上又把这种第一印象叫做“首因效应”。对于一个班级的管理，根据首因效应，围绕班级远期发展目标，我认为须要烧好“四把火”。

第一次见面“拒绝”以貌取人，烧好“印象火”

面对一个新班，许多班主任都特别重视第一次见面。为此，他们想了许多“见面礼”。杜敦帅老师在2012年第2期《班主任》杂志上分享了自己的第一次见面经验：写名字[1]。黄兰娟老师也曾提出一个很有创意的见面礼——“烦恼清理器”[2]。张青云老师更是明确地的指出，开学第一天，要“用整洁芳香的教室迎接学生”[3]。教育名家李镇西老师十分注重与学生的第一次见面，每接一个班，他都会通过多种形式与学生互致“见面礼”。在李老师采取的众多策略中，“书信”和“记者招待会”[4]这两种方式对我的启发最大。

对于第一次见面，作为班主任，除了不“以貌取人”、平等对待每个学生这一根本原则之外，还需要用积极健康的人格魅力和一以贯之的教育理念感染学生，使学生尊重并认可班主任。

那么，班主任应该怎样在第一次见面中凸显个人的人格魅力及教育理念呢？我认为，可以通过如下方式进行尝试：送“礼”、献“礼”、答疑、寻“礼”。

送“礼”，即给每位学生写一封信。这封信可以是在知晓班级学生基本信息之后的针对性信件，也可以是适合所有学生的“模版”信件。无论什么形式的信件，班主任一定要在开学之前准备好这份礼物，并在开学的第一次见面课上分发给学生。信件除了具有针对性的内容之外，还应该附上班主任对班级发展的期待，如班主任自己及本班各科任老师的情况简介，班主任工作理念及班级发展初步设想等与学生发展密切相关的信息。

献“礼”，即在第一次见面课上献给学生的“欢迎辞”。具体内容应包括：学校情况简介、班级人员构成情况简介、班级奋斗目标预设、班主任承诺等。“欢迎辞”的目的在于帮助学生适应新环境，营造“归属感”;明确班级“硬件”构成情况和“软件”发展初步目标;树立参与班级事务的意识，监督班主任工作。

答疑，即现场回答学生的有关问题，其目的在于让学生进一步了解老师，拉近师生距离。

寻“礼”，即在第一次见面即将结束时向学生“索取”回信，算作第一次班主任作业。要求学生回信的内容应该包括：学习至今，最喜欢、最讨厌的老师分别有怎样的特点？对我有什么期待？你对我们的集体有哪些期待？对于集体的发展，你有什么好的建议？你有何特长或爱好，可以在哪些方面为班集体出力，愿意担任班干部吗？

第一次班会课，“拒绝”东张西望，烧好“掌舵火”

于班级发展而言，第一次班会课作为第一次见面的延续，是班主任班级管理理念提出的最好时机，对于今后班级走向及班级经营是否成功有很大的导向作用。

作为班主任，从接手一个新班开始，就要做一个有心人，用心谋划好接下来将要开展的各项工作。与前面所讲的第一次见面一样，这里的第一次班会课特指第一次正式的大型班会课。综合考虑开学的各种情况，第一次班会课的时间大致定在第二周为宜。

作为对班主任工作的继续和深化，在第一次班会课上，班主任应着力完成三项工作：

第一，完成好第一次见面所留“作业”的及时反馈工作，并据此提出指引班级发展走向的核心理念。

第二，从初步了解的情况出发，在学生彼此熟悉的前提下，按照民主集中的原则，初步确定第一届班委，并组织召开第一届班委会会议。

组建班委会，一为“放权”，实行班级管理的“民主化”，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性管理班级日常事务;一为“抽身”，使班主任从众多具体琐事中抽出身，对班级进行宏观管理和层级管理，以提高班级管理的效率。

第三，在核心理念的指引下，引导学生在班委的带领下积极主动地参与班级法律——班规的商议。

现代社会崇尚法治，而法治效果的好坏，关键要看“法”在人民中的“认可度”，即“法”是否反映了绝大多数人的意志。班级管理是否科学有效，关键在于是否使班级管理走上法制化、规范化道路。通常情况下，综合学生的适应情况和班主任的工作效率，要使一个班级比较顺畅地走上法制化、规范化管理之路，至少得花上三周时间。第一次班会课作为法制化、规范化治班的开始，最重要的是在核心理念的指引下完成好班委的选举工作，至于班规的制定还不是短时间内所能完全解决的事情，需要长期的探索适应和不断改进。

第一次家长会，拒绝“东拉西扯”，烧好“聚力火”

好的教育不是学校的单一教育，而是学校、社会、家庭等多方面合力交互作用的结果。对班级管理而言，如果能“巧”用家长这一资源，其效果定当事半功倍。要“巧”用家长这一资源，凝聚家长的力量当属首位，因而，第一次家长会至关重要。对于第一次家长会，班主任应做好以下几个方面的准备工作。

第一，做好学生个体的情况了解，以做好家长会后有针对性的个别交流。这一项要从开学伊始就要着手去做，主要通过第一次见面和第一次主题班会课以及闲暇时间与学生的个别谈心等途径获取有效信息。

第二，确定家长会的主题和要达成的目标。目标确定才能做到“有的放矢”。班主任在确定组织召开家长会之前，应该做好有关所有的计划。一般情况下，第一次家长会需要达到两个目的：一为核心目的，即密切家校联系，凝聚多方智慧，形成教育合力;一为具体目的，即家长与班级老师情况互悉，了解双方核心期待。

第三，确定家长会会议议程。对于第一次家长会，会议议程应包括：帮助家长了解该班任课教师的相关信息，了解家长的期许，班主任的管理理念及对家长的期待，达成共同教育管理学生的基本共识等。在操作过程中，班主任切忌把家长会开成班主任的“一言堂”。班主任在对班级情况和自己教育理念作简单介绍后，要留出充足的时间听取来自家长的声音，尽最大努力把家长的力量凝聚过来，以备接下来的工作之需。

第一次大型集体活动“拒绝”手忙脚乱，烧好“组织火”

所谓“第一次大型集体活动”，主要指有全年级甚至全校学生参与的活动。它对于培养学生的参与意识、责任意识、集体意识等有很强的引导作用。多数学校都会在入学学期的中后期举行全校性的冬季（或秋季）运动会，班主任可以此为突破口，认真谋划，做好相关组织工作。

第一，做好宣传动员工作。主要向学生阐明参与本次运动会对学生个人及班级后续发展的重要作用，明确参与运动会应遵循的规则及注意事项，鼓励学生重在参与、积极参与。

第二，做好运动会相关组织工作，主要包括“硬件”和“软件”两方面。

“硬件”方面，把全班学生按照“运动员”和“非运动员”分成两大类共计四组，并进行任务、职责分配。运动员组的主要任务是全力以赴完成好参与的各项比赛，并视具体情况合理地分配宣传、后勤服务等其他任务。对于非运动员，又可分成拉拉队组、宣传报道组与后勤服务组三组。为使各项工作能有序、高效完成，班主任可分别为这四组人员临时“任命”一名组长，负责“战时”纪律监督工作和各项运动会具体工作，以维护本班活动秩序和纪律，方便组织联络，联动协调作战。

“软件”方面主要注意两点，即纪律意识与集体意识的培养。关于纪律意识，此乃最关键、最重要的一环，必须高度重视。要防止学生意外伤害事故的出现，保证运动会期间学生的人身财产安全。关于集体意识，这是一个动态生成的过程。班主任要注意跟进学生活动步伐，引导宣传报道组抓住运动会中每一个具有引导价值的细节，进行适时宣传报道。同时，在进行集体意识培养过程中，要适时注意学生中产生的有碍班级长远发展的以“排他性”为主要特征的“狭隘”集体主义倾向。

第三，积极参与，全程跟踪，做好信息反馈及协调工作。运动会对于学生而言无异于一场“全民大联欢”，而其结果可能对学生更具“诱惑力”和感染力。对于班主任，则应更加注重“积极乐观、健康向上”班风的形成，所以，运动会对于班主任而言可能只是途径之一。在这一过程中，学生的各项特质都将得到最好的展现，这对于班主任近距离观察学生、了解学生很有帮助。班主任必须好好利用这一机会，择其善者而“扬”之，择其不善者而“掐”之。

需要注意的是，和学生参与运动会相对单一的角色不同，班主任既是其中的组织策划者，又是后勤服务的总指挥，还是整个运动会的总结反思引领者。因此，班主任在引导学生参与运动会的过程中必须注意三个原则的贯穿：前提原则——有组织有纪律;参与原则——人人有事做，事事有人做;过程原则——我参与我快乐。

“有组织有纪律”强调的是规则意识，它是一个活动能否顺利进行的前提条件，必须得到遵守。“人人有事做，事事有人做”强调活动中的每个人都过得“充实”，没有特别空闲的时间用来“无事生非”。李镇西老师曾引用卢梭的一句名言“任何一个不做事的公民都是贼”[5]来强调这一原则的重要性。“我参与我快乐”，强调对过程的重视，以避免对结果过分重视和依赖而导致心情“不舒畅”，此乃活动健康进行的重要条件。

此外，在参与过程中，班主任应好好把握这样几个时间点进行引导教育。

第一，当出现引起学生心灵“共振”事件之时，班主任应及时发现，通过“小题大做”的方式让学生明白“正向”因素的积极后果和“负向”因素的不利后果。

第二，运动会结束当天的第一节晚自习，班主任应高度重视，善于引导，至少完成两件事：阶段性成就总结（赛事成果和发现的优良品质及行为）和阶段性反思（同样包括以上两方面），重在反思“我们能不能做得更好？”

第三，运动会结束后的班级总结会，班主任在思想上要明确“这绝不仅仅是一次简单的总结反思会”。可以充分发挥学生的主动性和创造性组织一次汇报性的大型主题班会，让学生挖掘运动会过程中出现的“好人好事”，并给予适当的奖励以示鼓励。把其中的优秀品质提炼出来，凝结为班级精神，形成文字，记录在案。通过这样一次主题班会，其目的在于让运动会过程中出现的积极因素得以弘扬并升华，以形成积极健康的班级舆论氛围。

班级管理是一个长期的系统工程，它由有机联系的许多部分构成，不是短时间内凭借几次偶尔的“心血来潮”就能做好的。班主任需要在短时间内摸清班级情况，引导班级成员树立一个可以触及的奋斗目标，并围绕这一目标，通过众多的“第一次”努力，凝聚班级精神，创造班级文化，营造积极健康的班级舆论氛围，形成班级的核心竞争力。

班主任工作不同于保姆工作，做好班主任工作，不仅需要热心，更需要细心;不仅需要爱心，更需要恒心和耐心，需要对工作高度的责任心。班主任工作，作为一种管理工作而言，是老师的“副业”，可是，作为“育人”的主阵地，他却是老师的“主业”。做好班主任工作，更需要的是老师热忱的教育事业心和对学生连绵不绝的爱与对工作持续不断的激情。

参考资料

[1] 杜敦帅.写名字.班主任，2012（2）.

[2] 黄兰娟.班主任米兰和她的青春期学生.北京：中国林业出版社，2008.

[3] 张万祥主编.给年轻班主任的建议.张青云.良好的第一印象.上海：华东师范大学出版社，2005（12）.

[4] 李镇西.建立良好的第一印象（下）.班主任，2008（2）.

[5] 李镇西.做最好的老师.桂林：漓江出版社，2006.

【责任编辑  关燕云】