论师生相处三重境界

王爽　余明阳

摘要：探讨师生相处的三重境界。

关键词：师生相处；境界

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）10—0152—01

师生相处贵在和谐，但从我这些年的观察与经验来看，很多老师还是沉醉于老师高高在上、学生俯首听命的老思想、老传统。老师讲话、讲错话、昏话，学生也得指鹿为马，这就造成了学生与老师之间的关系对立，引起学生厌学的情绪，轻者逃课、迟到，重者和老师顶撞、引起一系列连锁教学反应。

其实，在大学里面，绝大多数的学生还是有着最基本的礼仪与思想品质的，学生和老师有矛盾，我看主要责任是老师而不是学生。学生交了不菲的学费，放着大好的青春年华进入大学学习，目的是获取知识，为今后的事业学一门有用的科学和技术，他们不是来和老师对着干的，这点老师要心里清楚。

学生其实很想和老师搞好关系，建立友谊，但在我看来，很多大学教师放不下架子，总是认为自己是一方“精英”，是因为被社会和所在的群体捧得太高了，老师进了教室就是一个传道授业解惑的个体，不要总想着自己是教授、博士之类的没用头衔。

下面，我就老师与学生的相处之道分为三种类型，并详细展开说明。

1第一重境界：老师是经理，学生是员工

从一个企业的角度来讲，其作为一个实体的目标是完成一件任务，这个任务必须要有各个部门、以及部门中的员工同心协力来完成。每个部门中，为了使得决策有更好的执行力，我们就需要任命领导来带领下属完成，使得团队工作更有序。如果把教师的课程教学看作是完成一项任务，那么这项任务只有学生去高度的参与才能顺利完成。试想，一门大学课程的课堂上只有老师没有学生的场景该是多么的诡异。作为“课程项目”的统领者，教师要做到奖惩分明，宽严相济，谁不努力工作（学习），就把谁开除出团队（考试不及格）。

这重境界已经对于老师“高高在上”的思想进了一大步！这种老师像对自己的下属一样对待学生，把课堂当作办公室，老师和学生是上下级合作的关系，学生尊敬老师，老师爱护学生，其共同的目的是为共同完成教学这一目标。

2第二重境界：老师与学生是朋友

更高的境界是，学生和教师完全平等，老师不会以威权来压制学生的能动性，不会以权威来束缚学生的创造性，老师和学生就像是每周都会相见的老朋友，一起在课堂这个公共场所共同沟通大家都感兴趣的话题。朋友相处之道贵在以诚相待、相敬如宾。学生尊敬老师一般被认为是天经地义，但是，老师发自心底的尊敬学生可能对于有些“清高”的教师有些许困难。作为教师来讲，如果能从朋友的角度去观察学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去观察年青一代的长处，那么，你和学生才能够真正交上朋友。其实，学生虽然年轻，可是很多东西未必不如老师，甚至于没有束缚的想象力、创造力要远远强于老师，当老师能够从学生身上学习到知识的时候，你的课堂将会多一份和谐。

达到这种境界，老师首先要发自心底里和学生在人格上平起平坐，把课堂当作是讨论的场所，把学生当作是互通有无的同道中人，把自身的身段放得和学生一致，和学生从一个高度交谈。通过亦师亦友的关系，促进学生在没有压力的环境中去学习知识，甚至是创造知识。

3第三重境界：学生是老板，老师是员工

企业的老板当然在一个企业中有着绝对的权威，其下属应当遵守老板为企业所制定的各种规则，并按照老板的吩咐去尽可能高质量的完成分内的工作。学生作为老板指挥老师的课堂教学，可能是很多老师想都没想过的状态。固然，这种师生之道需要学生有非常强的自我管理、自我学习能力，也要求教师有着该领域的真才实学。如果教师被学生的“刁钻”问题所难倒，岂不是成了校园中流传的笑柄、笑料？

笔者认为这是教学的最高境界，这种境界的老师不是要对学生言听计从，唯唯诺诺，百依百顺，而是让学生去主动学习，要求老师做更多的事情来帮助他们成长，“榨干”老师的知识。

4总结

当然，以上三重境界在不同的情境中可以便宜行事，灵活运用，不能拘泥于一种形式。总之，教师教学的基本目的就是为了学生能够学到更多的知识，只要达到这个目的，无招胜有招又何妨？