新时期企业员工思想工作探讨

刘英

摘要：随着企业现代化进程不断加快与改革的力度不断加深，企业员工的思想状况发生了很大变化，传统的思想教育模式受到了冲击与诟病。探讨现阶段员工思想状况的变化，了解员工的心理需要，构建新的思想教育模式。

关键词：形势政策；心理需要；思想教育模式

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）10—0099—02

1引言

受改革开放带来的新思潮、经济形式、组织结构、利益分配多元化等因素的影响，企业员工的思想也随之发生了深刻而多元的变化，一方面企业的发展既有机遇也有困难，员工的工作压力不断加剧，另一方面员工思想心理上也出现一些波动现象，致使企业的生产管理和员工的人身方面面临更大的挑战。在这一新时期里，确切把握企业员工的思想动态变化，稳定员工队伍，促使企业发展显得尤为重要。针对企业员工的思想状况，可以通过针对性、细致入微的思想教育新模式，确保企业的发展。

2新时期企业员工思想动态变化

当前，随着改革开放的力度不断增强，企业员工的思想状况发生了很大变化。在这些变化中，既有积极方面的，也有消极方面的。如何把握形势下影响企业员工思想状况的因素，找到促进员工队伍稳定的有效方法，对于促进企业发展具有重要的现实意义。现阶段，员工思想变化如图1所示。

2.1企业员工积极的思想变化

伴随着改革开放，企业员工在思想上发生了一些变化，竞争意识。市场意识逐渐确立起来，不断关注的自身素质，投身于企业经济效益的提高，期望实现自身的价值，这属于思想积极方面。

（1）竞争观念、市场意识的增强。

市场经济的发展，促使员工的市场意识和竞争意识增强，引导他们走向开拓、创新、进取。

打破了原有的安于现状、不思进取的惰性思维，激励员工奋发奋发向上、走向富裕的观念；树立了公平竞争的观念、实行优胜劣汰的竞争观念；尊重知识、尊重人才、不断努力提高自身的素质。

（2）关注个人素质的提高。

在知识爆炸的滚滚浪潮中，企业员工希望迫切地学习更多的文化知识，掌握更多的专业技能，尽可能全面的提高自身综合素质，来满足现阶段自身发展的需要。随着一岗定终身的时代终结，为了更好的适应市场竞争，企业员工必须通过学习获得新知识，拓宽自身的择业空间。否则，会被岗位淘汰。

（3）判断能力趋向客观化。

当前，企业员工的综合素质与文化层次较以前有了提高，接受新事物的能力明显增强.企业员工能够运用自己所掌握的知识，对实际情况进行理性分析与判断.现阶段，对于企业的改革，员工已经认识到改革的必要性，理解、关心、支持改革，对企业的良好发展充满了信心。

2.2企业员工消极的思想变化

现阶段，企业员工由于受制于教育、素质、心理压力等因素的影响，还存在着诸多不良思想。一方面，随着经济的发展，拜金主义、个人主义等不良思想滋生；另一方面，员工更加关注切身既得利益，稍有不公易使员工产生各种消极情绪，心理压力过大。主要表现在以下几个方面：

（1）“趋利性”行为增强。

现阶段，企业利益格局的变革，影响着员工价值观念的变革。员工的自我保护意识在商品经济大潮中得到一定程度的强化。员工更加强调自我价值与个人切身利益，而社会奉献精神相对减弱，企业的归属感与认同感也逐渐淡化。企业内部的改革变动，导致部分员工感觉困惑，甚至心理失衡。

（2）心理压力较大。

随着社会节奏的过快，人们普遍感到了各方面的压力，生活成本的提高、事业发展的压力、家庭负担等因素无不触及人们的心理防线，加重了人们的心理负担。现阶段，企业员工也表现出心理压力过大的问题。随着企业生产管理工作任务进一步的加重，一线员工劳动强度过大，部分工作加班加点，繁重的工作量，高要求的工作标准。工资待遇都给员工带来了紧迫感、焦虑感等心理负担。

此外在当前利益观念下，员工除了受工作中某些因素的影响外，还有其他因素也会影响其心态的变化，如：邻里不和、感情挫伤、心理抑郁等，这些因素都会使员工的精神状态和心理发生变化，人的精神会变得紧张，工作是精神不集中，情绪不好，造成员工思想上波动。

3构建新的思想教育模式

3.1推进员工技能培训，提高员工工作技能

拥有一群具有高技能的员工是企业的重大财富，提高员工技能素质是保障企业发展的重要途径。

企业发展靠员工，员工发展靠技能，技能提升考培训。一线生产工人是培训的主要对象，其知识结构和技术要求不同技能需求也不同，培训内容与培训方式也不相同。因此，在进行员工技能培训时，应下现场，进行定期的收集问卷资料，走访、座谈等形式，对一线操作员工的自身素质、学历、知识结构、员工利益诉求、培训内容及方式进行调查研究，广泛听取员工的有益建议，有针对性、目的性、具体性地改进员工的培训方式，使员工“要我学”转向“我要学”努力提高工作技能。

（1）创新员工培训理念。

培训理念是否科学合理，直接影响着员工技能的质量及效果，需转变以往的老旧培训理念。受传统教学的影响，在培训中一般以讲授、偏理论为主，员工多以听为主。现代的培训需要以员工为中心，培训客体转为主体，企业管理由管理控制转为管理引导，帮助员工借助培训提升自我价值，从而带动企业发展。

培训目标的观念需创新。现代培训包含三层目标：一是企业文化理念、战略思想、员工思想统一的宣传；二是确保员工清晰明确理解企业的规章制度、流程规范和经营管理方案，确保行动正确；三是增加技能，确保效率提高。

培训过程的理念需创新。以往的员工培训过程主要是对员工进行单一的教——学模式，往往与企业实际联系的少。现代培训则追求培训前、中、后各个环节相配合的科学培训模式。

（2）加强模拟考核与应急演练。

选择合适的培训场所，模拟现场全过程进行实践培训与应急演练。培训组织方负责提供考核与演练所需的物资材料如图纸、施工原材料以及机器部件等。在规定的时间内，遵循规程，每个受训人员进行现场实际操作。增强实训经验，激发更多的操作员工从中脱引而出。在现场实际工作中，采取以老带新的传、帮、带方式带动更多的员工提高工作技能。

3.2技术创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。技术创新能力是企业抢占市场高地的利剑，企业具有技术创新能力可以满足顾客不断的个性化需求，适应市场竞争。员工是企业的主体，只有员工肯为企业努力工作，企业才能有不断的向前进步。员工技术创新是企业发展的不竭动力，激励员工积极投身创新技术、创新管理、创新创新工艺的活动中，为企业的发展增添力量。培养员工的主人公意识，正确树立与企业共兴衰的观点。建立健全创新激励机制，制定员工技术创新目标管理制度和相应的奖励办法，提供技术创新平台，充分调动广大员工在技术创新中的积极性，培养员工的集体荣誉感。借助开展员工技术创新活动，发现与挖掘人才。同时，由于“创新”活动的开展，企业内部的人力资源得到了合理的配置及充分利用。只有这样，企业员工的技术创新热情才能持之以恒的开展，企业的可持续地发展才有强大的智力支持。

3.3学习氛围的建设

为促进企业“学习型组织”建设，鼓励员工发奋学习，励志成才，需营造学风浓厚的良好企业氛围。提升员工思想道德素质，提高员工绩效和效率是促使员工全面发展和公司可持续发展的重要途径。形成学习共享与互动的组织氛围，建立团队学习机制，致力于改善思维品质，发展共同远景。所谓互动学习，就是学习型组织的重要特征之一，强调团体学习，员工在共同学习的过程中，其思维活动，就形成了员工间的思维活动。这种交互作用，可以促使每一个员工的学习效果得到强化，达到学习的目的。

4结论

现阶段，企业的外部环境与内部机制处于深刻的变革，企业员工的思想状态发生了前所未有的变化。多元化的利益博弈中，传统的思想教育模式难以适应职工群体结构的多元化，导致企业员工的参与积极性不高。

面对多元化利益冲击下的企业员工思想波动，必须构建新的员工思想教育模式，塑造企业化建设，推进员工的工作技能提高，提高员工的技能素质；开展技术创新，加大员工的技术创新的热情，推动企业的发展；培育企业学习氛围，建设“学习型”企业，更好的实现企业发展。

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