对我校体育课程设置的改革构想

陈上党

(温州城市大学 浙江温州 325000)

1 研究目的

我校于1999年正式开始对全日制大专生开设体育课,至今已经14年。现阶段我校开设的体育教学大纲主要沿袭原有的运动项目,以田径、篮排足球为主。在素质教育发展的今天,以技能训练为主的教学课程设置已经不能适应新的课程发展的内在要求。结合我校校情,体育教学应该由过去的以运动技术为重点逐步向健身育人和终身体育教育转变。为学生设置更加全面的课程内容以满足学生对体育运动项目及强身健体的需求,使我校的体育课程达到培养学生“终身体育”锻炼的目的,并为进一步拓展教学思路、丰富体育课教学内容提供理论依据。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

随机抽选我校2013级、2014级在校学生,其中男生125人,女生125人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料研究法

查阅大量期刊,了解现在体育课的现状。

2.2.2 调查(电话、走访、座谈、问卷)法

笔者上课时对学生进行观察及随机访问,获取资料,并发放调查问卷250份,回收有效问卷250份,回收率为100%。

2.2.3 数理统计法

对所回收的问卷的各项数据进行分类统计处理,用百分数对计数资料进行一般性描述。

2.2.4 逻辑推理法

3 结果与分析

3.1 体育课程设置改革的意义

首先,当前国家正积极贯彻落实素质教育,普通高校的体育课程改制也包括在内。传统的体育教学或授课方式对于学生体育技术的重视程度远远超过对学生基本的体育知识和体育能力的培养;更加注重学生的体育技能的掌握情况,对于学生的体育健身方法有所忽略;对学生进行统一模式的教育教授,忽略了学生的个性发展。但是目前所倡导的素质教育对于人才的实践能力要求蛮高的,要求具有一定的创新能力。特色化教育以及个性化发展是素质教育的重心。原有的高校体育课程设置已经跟不上时代的发展了,不能满足素质教育需求,改革势在必行;其次,普通高校体育课程改革与国家所倡导的终身体育教育是紧紧相结合的。早在20世纪我国就曾明确指出,学校应该承担起学生终身体育教育的责任,注重对学生的体育锻炼意识以及体育锻炼技能的指导和培训。当前,随着终身体育教育思想的普及和发展,高校体育教育作为学生在校园中接受的最后的阶段对于培养学生的终身体育有着非常大的意义和作用。但是如果仍然按照目前的高校体育课程设置来授课是不可能真正做到落实终身体育教育思想的,所以急需对普通高校体育课程设置进行改革。

表1 温州城市大学学生对学校体育课程设置的态度

表2 温州城市大学学生最喜欢的体育项目

3.2 校体育课现状

(1)体育课程体系不完善,课程设置笼统随意化,学时数少,为一学年(共24～26周时)。

我校只对大一学生开设体育课,课程教学内容单一,以田径、篮排足球为主。课时数较少,每学年为52学时。而教育部印发的《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《标准》)中强调本科学生将开设不少于144学时,专科生不少于108学时的体育必修课,每周安排体育课不少于2学时,每学时不少于45min。与之相对照,我校的体育课学时数为标准规定的48.1%,远远达不到国家规定要求。而大学生工作以后由于缺乏场地、器材,选择锻炼身体的方式比较多的是乒乓球、羽毛球、网球、游泳、健身操等项目。调查中有54.9%的学生对体育课课程设置不太满意,21.6%的学生认为体育课程设置一般(见表1)。通过问卷调查得知,对于体育课题内容设置上(每人限选一项),篮球、健美操、羽毛球等项目排名靠前,田径、乒乓球、武术等项目则排名靠后。(见表2)

(2)体育场馆设施、器材缺乏,教学环境较差(无室内场馆设施)。

(3)体育教师数量不足,结构不合理,教师地位问题亟待提高。

3.3 体育课程设置的思路构想

3.3.1 以终身体育为指导思想,设置体系严谨、项目丰富的体育课程内容

我校体育改革应该紧紧地围绕终身体育这一中心思想,终身体育教育必须贯穿在体育课程之中,把校园体育同终身体育紧紧地联系起来,倡导健康体育教育。实现体育教学朝着终身化、能力培养终身化的方向发展。对学生进行科学合理的指导,提倡实用性强的健身理论和方法,激发学生的体育锻炼热情,从而自主地进行健身与锻炼,引导学生正确的体育价值观和运动态度。在内容设置方面,对大一的体育必修课,在原有教学内容进行有选择的删减,保留必须要完成的教学内容。同时将时尚的、流行的元素引入体育课程中,例如教学内容安排上引入时下流行的排舞调动学习兴趣和热情；和拓展运动的一些团队配合游戏加强团结协作精神、集体凝聚力；利用我校靠山而建的地理优势,安排登山、定向、拓展等项目,培养学生的意志力和吃苦耐劳精神。

3.3.2 增加体育课年限,注重课外体育,扩大锻炼身体领域

以三年制的大专生来说,应开设两年的体育课,一年级以体育健身课为主,二年级以体育锻炼课为主,课余时间帮助学生以俱乐部的形式进行课外体育锻炼,形成良好的校园体育文化。

3.3.3 课程设置要硬件软件一起抓

学校的体育硬件设施是体育课程设置改革的物质基础。没有足够的硬件设施,课程设置改革等于纸上谈兵。因此学校方面要加大对场地建设的投入,充分开发和利用现有的体育场馆和空闲场地。但是,体育课程设置的改革不能只是从教学的硬件着手,更重要的是提高教师对于新的课程设置和教学模式的适应能力。学校要加大对现有师资的培养力度,让我们教师能成为一名具有综合能力、综合素质、能适应社会发展需求的多面手。

3.3.4 争取学校领导的重视与支持

不管任何工作,领导的关心和重视是至关重要的,体育工作也是如此。但是在我校的实际情况是口头上对于体育工作的重视远远超过实际行动,体育工作几乎流于形式。各级领导必须摒弃固有观念,重塑对体育教学以及课程设置的思想观念,增加相关的资金物质投入。体育教师要认真地对待自己的本职工作,在现有条件下扎实工作,努力争取上级领导的支持和认可。当前,一些院校已经在不断地努力并取得了可喜的进展。

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