爱的“魔法”

杨立

经过一年时间，其他班的老师看到我班学生的学习习惯、学习成绩由差变好，都夸我是个有“魔力”的班主任，急着向我请教“魔法”。要说我的“魔法”，其实很简单，那就是用爱来教书育人。

2010年秋季学期，学校让我担任四（1）班的班主任兼语文教师。已经送走了两届毕业班，我以为这份工作应该不难。但第一天的班主任和教学工作就给了我一个“下马威”：原来，这个班的班风学风都很差。

第一节语文课，我走到讲台前，郑重地说：“上课！同学们好！”再用严肃的眼神扫视全班，这时我发现有一个学生一直在专心地折着纸飞机。

班长转过头小声提醒：“杨鹏，别玩了，上课了。”

杨鹏瞪了班长一眼，没瞧我一眼就快速地站了站，散漫地说：“老师好。”说完又一屁股坐了下去。全班学生都看着我，看我如何处理这件事。

我微微一笑：“班长，杨鹏是因为折纸飞机太专心了，所以没有注意到已经上课了，他下次不会这样了。”

杨鹏看到我非但没有批评他，还有表扬的意思，偷偷瞅了我一眼，原本有些仇视的目光变得柔和许多，不好意思地放下手中的纸飞机，拿出语文课本。

我后来了解到：杨鹏是一个很聪明的学生，原本成绩很好，曾经获得全班第二名。只是他的父亲前年意外身亡，母亲外出打工，可怜他小小年纪就挑起整个家的家务活，还要照顾年幼的弟弟。在家访中，我了解到他很爱他的弟弟，为了做早饭给弟弟吃，他经常迟到，而老师没有问清楚他迟到的原因就批评、指责他，甚至施以体罚。这样的教育方式反而激发了杨鹏的负面情绪，杨鹏不但没有被老师的“严厉”驯服，反而变本加厉地迟到、欠交作业。

我能感受到杨鹏的苦衷。此后，我无微不至地关心他，帮他解决生活上的困难，并指定班干部轮流辅导他。日子长了，杨鹏的内心有了触动，慢慢地又有了进取心。

现在杨鹏经常得到我的表扬：杨鹏这次考试进步最大，杨鹏在家干家务最棒，杨鹏今天帮助邻居老奶奶提水，杨鹏跑步第一名……班里其他学生看到杨鹏有这么大的转变，都不甘落后，纷纷向他学习。

杨鹏的转变，只是我用爱感化学生的一个例子。在我的带领下，四（1）班的班风变得越来越好，充分证明了爱的“魔力”。

（责编 秦越霞）endprint