学校应开展“内向型校本教研”

天津市教育科学研究院研究员陈雨亭在《教育发展研究》2014年第15—16期上撰文认为，学校应开展“内向型校本教研”。聚焦于寻找和设计实施高效课堂教学模式或方法的校本培训容易漠视个性化、私人化的经验和困惑，教师自我往往被挤压。教师专业发展的最大动因来自内部，因此，学校应开展“内向型校本教研”，根植于本校情境，构建多元对话平台，融研究、交流、合作于一体，触动教师的自传研究意识，引导教师探索个性化经验，从而实现专业成长。“内向型校本教研”以促进教师自我建构的方式进行，帮助教师把自己过去的经验、未来的期望与现在的实践相交汇，触动与深化自身经验，使个体更深入地理解当前的情境与实践的意义，在个体感悟、反思与团队分享的基础上，不断建构学科教学知识、提升教育智慧。endprint