如何成为有实践智慧的班主任

朱杰

班主任工作是一项复杂的工程，教师除了需要拥有高超的教学技术外还需要掌握先进的理念，只有这样才能促进学生的全面发展，实现教学目标，成为一名具有实践智慧的优秀班主任。在实践中，班主任要对教育理念进行整合，得出系统的适应学生发展的新颖的教学方法与管理方法，做到教学与管理的科学融合，不能只注重教学而忽略了学生其他综合能力的发展。随着教学改革的深入，班主任要及时转变观念，为成为一名实践智慧丰富的班主任而不断探索。

一、尊重学生的发展

尊重学生的发展，要尊重学生的个性。班主任在班级管理中，如果对每个学生一概而论采用同样的模式进行教育，便会适得其反，激起高中生的逆反心理，引起班级管理的混乱。例如，当班级同学对班主任安排的事务有不同意见时，班主任应当静心聆听每一个同学的声音，根据他们不同的想法进行有特色的答疑和劝勉。而不能强制要求学生以班主任为中心，一味遵从班主任的意志，这种做法只会打压学生的积极性与创造力，是对学生个性的扼杀。

二、加强心灵的交流

一方面，与家长的沟通。班级建设除了班主任的努力外，还需要家长的密切配合。因此班主任要努力促进与学生家长的联系，搭起学校与家长沟通的桥梁，充分发挥家长之力，使教育目标更容易实现。班主任与家长沟通时要就班级情况、班风状况、学生情况、教育理念等方面进行详细沟通，同时介绍自己的管理方法和教学计划，并与家长深入探讨，达成共识。密切的交流，既能加深对学生家庭环境的了解，又能赢得学生家长的支持，使家长资源服务于班级管理。更为重要的是对学生家长提出一些建议和要求，提升其教育方式，为学生健康成长提供一个良好的家庭环境。

另一方面，与学生的沟通。班主任要经常与学生沟通，增进彼此的了解，争取成为学生的“良师益友”。在与学生交流时除了要关心学生的学习情况，还要深入了解学生的兴趣爱好、心理状态、情感需求等方面。高中生是学生兴趣发展的关键时期，班主任要积极创造机会，让学生充分展示自己的特长。例如，举办班级晚会，让每一个有特长的学生都能获得展示才艺的机会，鼓励他们成为全面发展的人才。同时高中时期也是学生情感发生转变的关键时期，学生很容易受感情影响做出冲动行为。因此班主任要密切注意学生的心理波动，及时进行干预，避免出现严重的后果。

三、培养高尚的品质

1.对学生要信任。在做班主任工作时很难避免会遇到一些棘手的问题，需要考验班主任对学生的信任程度。例如，班级中的某位同学遗失财物，这种情况要求班主任不能偏听，“偷窃”罪名会对学生造成严重的心理阴影，影响其健康成长。因此班主任要对学生给予充分的信任，耐心倾听该“嫌疑人”的解释，避免造成冤假错案，影响学生的成长;如果该学生由于一时的“失足”而做出了不正当的行为，班主任应对该学生循循善诱，引导学生返还财物，这种方式既表明了对学生的信任，还能帮失主挽回损失，使学生意识到自己的错误，改过自新。

2.对学生要宽容。学生的成长过程免不了犯错误，班主任不宜过于苛责。例如，班上的同学因为冲动而打架，班主任不要急于充当“判官”角色，要把打架学生单独叫去办公室让他们坐下来冷静冷静，过半个小时，再询问他们打架的原因。高中生已经具备了较好的分析能力，犯错后，班主任没有立即责罚他们，他们就会思考对错。留足时间让学生自己思考，比一味责罚更重要。学生犯错时，大张旗鼓地训斥只会伤害学生的自尊心，要“动之以情，晓之以理”，让学生体会到自己不对的地方并加以改正，宽容学生，“知错能改善莫大焉”。

3.对教育事业要有耐心。教育事业是一项伟大的事业，其中充满了艰辛。班主任要有耐心，不能急于求成，当班级管理或者教学未显示出成效时，不能半途而废。例如，给学生讲解习题时，想尽了很多方法，还是不能让学生理解，这时不要质疑学生的能力，也不要放弃讲解，而是要站在学生的角度思考，找出学生困惑的地方，尝试别的方法，“授业解惑”。

4.善于反思。反思可以让教师发现自己教学与班级管理的不足，总结经验，不断探索新的解决方法，促进教学事业的发展。例如，班主任在对乱扔垃圾的同学进行教育批评时，学生仍然改不了这种不良习惯，照常在教室吃零食，影响了教室的环境卫生。这种情况下，班主任以“勤俭节约”来约束同学们是达不到效果的，班主任可以转换思路，在教室设立垃圾回收箱，收集可回收垃圾用于班上“公费”的使用，或者用于帮助家庭困难学生，那么学生就比较容易受到触动，自觉养成热爱卫生的习惯。

为适应教学改革的要求，班主任要及时转换角色，培养自己的实践智慧，努力成为一名优秀的、受学生欢迎的班主任。

（作者单位：江苏兴化市楚水实验学校）endprint