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班级管理要讲方法、重互助、善引导

2014-12-16颜金英

教书育人·教师新概念 2014年12期
关键词:魏书生格言班级

颜金英

班级管理工作事无巨细,班级纪律,要维护;班级卫生,要督促;学生纠纷,要调解……总之,事必躬亲,忙得不可开交,累并痛苦着。能否有行之有效的班级管理方法,让班主任累却快乐着,甚至不累还幸福着呢?自从拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》,我从中得到了三处感悟,并学到了很多方法,而且深深地被文中的班级管理智慧所折服。

一、教育不是“自古华山一条路”,而是“条条大道通罗马”

面对犯错误的学生,一位老师可以扮演很多种角色:大发雷霆的角色、听之任之的角色、一筹莫展的角色、经验丰富的教师角色、学生长辈的角色和心理医生的角色……这么多条大道,应该有更合理的解决方法,为何很多老师还单恋第一种角色,拿别人的错误惩罚自己?如果那样,不累才怪呢。

教育是一门艺术,教育要讲究方法,才能因材施教,更好地促进学生的发展。魏书生就在书中向我们介绍了很多行之有效的方法:一是坚持道德长跑——写日记。让学生坚持写日记,便是坚持道德长跑,不仅可以提高学生的语言表达能力,还能使学生的心灵求真、向善、爱美。二是每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。每天一句格言,如同春风化雨,点滴入土,日久天长,潜移默化,学生成长之路有了格言明灯的照耀,一定会比昨天更明亮。三是犯错误,做好事。人在做好事的时候,一般都是用积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、果断的思想指挥自己行动。因此,学生犯了错误,让学生做一件好事来补过,也很有利于纠正错误。

二、坚信每个学生都是自己的助手,自己也是他们的助手

在班级管理工作中,存在三种状态:一类是专制型的班主任,对学生采取专横的行为和命令的语气,这类班主任不利于学生意见的显现和个性的张扬。一类是放任型的班主任。这种班主任对班级事务放手,让学生自己去管理,导致班级管理处于“无政府状态”。还有一类就是民主型的班主任,这类班主任遵循着民主平等的理念,平等地对待学生,采取民主的方式去解决矛盾与冲突。这种民主的管理方式很具有弹性。显而易见,魏书生是一个民主型的班主任,运用的就是弹性的管理模式来管理班级,深受学生、家长和老师的爱戴。

作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套科学的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每个学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。新学年以来,我就改变了以往“几个重臣管天下”的现状,分工更加精细、明确,有了识字大王、听写达人、写字高手、背诵大王……大大减轻了班干部的负担,而且增强了学生的信心,甚至可能影响了学生的一生,真可谓一箭多雕。

三、用学生心灵深处的能源,去照亮他们的精神世界

魏书生认为,用学生心灵深处的能源,点亮学生的精神世界,是最节省能源的方法。因为每位学生的内心深处都有一个广阔的世界,作为班主任要善于引导学生用内心深处的真善美与假恶丑斗争、对抗;善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我。发现了把它请出来,研究它压抑的原因,帮助它成长起来,健壮起来,这样做看起来有点费脑筋,其实是最省力气的方法,是从根本上解决问题的方法。我就利用这个方法很好地处理了两个同学的打架事件。

两位打架的同学被我请到了办公室,我先出乎意料地说:“听说你们打架了,现在还疼不疼呀?需不需要上医院看看?”这么一说,他们原来紧张的身体松弛下来了,准备挨训、准备对抗的戒备心理解除了。听我说要不要上医院,立刻觉得不好意思了,连说:“不用,不用!没事,没事!”于是,我放心地说:“没大事就好了,大家就都轻松了,你们心里是不是也感觉轻松了?倘若打伤了打残了,打胜的打败的是不是都有无穷的苦?”“那当然。”他们不好意思地对视了一下。

他们说出了一系列不想打架的原因,我给予充分地肯定:“这确实是你们的心里话,但这只是你们自我的一个好的方面,如果脑子里是这个‘好我当家的话,你们的架能打起来吗?”他们又谈了自己内心深处一些不好的想法。

作为班主任,一定要学会挑动学生自己斗自己。学生内心深处,好坏两种思想发生冲突,斗起来了,倘若好思想赢了,我们便坐收渔翁之利;倘若好思想斗不过坏思想,我们则伸出手引导帮助好思想压倒坏思想。这时学生就不会感觉我们是站在他的对面教育他们,而是觉得老师是站在他心里帮助了他。

总之,教育学生是复杂的过程,更是不断解决问题的过程。因此,作为一名班主任,在管理班级的过程中,要讲究方法,注重互助,善于引导,才能构建民主和谐的师生关系,才能使学校成为学生学习和教师成长的乐园。

(作者单位:福建泉州市德化县实验小学)endprint

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