发挥“想”“像”，大胆“作文”

张夫侠

随着新课标的深入实施，想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发，适时进行想象作文教学的训练，提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现，如能真正发挥“想”、“像”的功用，学生必能大胆、轻松作文。

一、“想”——作文的开始

1.审清题目仔细想。题目是作文的灵魂所在，是想象火花的迸发点，也是作文想象结果的归结点。每篇作文，都必须认真揣摩题目的内涵，做到从题目想开去。如《我交了一位机器人朋友》这个作文题目，分析一下，“我”字确定了本文的一个主人公;“交了”和“朋友”表明两人已经相知相识，不是未曾谋面;“一位”强调了数目;而“机器人”一词则更有分析的空间。首先，“机器人”是“机器”，它有着许多人类所不具有的能力，它是无所不能、无所不会的孙悟空式的人物;其次，他是个“人”，最起码他已经体现了现今机器人研究的某些方面的成果，即“智能化”和“情感化”。由此出发，可以设计机器人发扬国际人道主义，帮助抢救印度洋海啸中的伤员;可以设计机器人有环保意识，帮助扑灭伊拉克战争中的石油大火;可以设计机器人有正义的心肠，扬善除恶，把“飞车党”一网打尽;可以设计机器人有助人为乐的品质，变成新时代的雷锋等，以达到机器与人的完美结合。

2.围绕材料大胆想。大凡想象作文，往往会给予一定的材料，以便写作。所以，我们同样可以在深入分析材料后，再展开想象。谈及从材料想开去的方法，贾志敏老师在讲看图作文时用到的“瞻前顾后”和“左思右想”法很有借鉴意义。

3.读懂要求重点想。有时，想象作文的要求划定了想象的范围，虽然看似跟想象的不受拘束相矛盾，但我们可以将要求看作是想象的方向，做到从要求想开去。如毕业作文——“设计一下二十一世纪到来时，我校联欢会的场景，注重场面描写，突出个人的表现。”对这个要求，我们可以从“注重场面描写”和“突出个人表现”上想开去，既突出场面的热烈和隆重，又着重描写个人的精彩表演。

二、“像”——作文的延续

1.“像生活”即文章有中心。想象并非描述现有的生活，而是依据预定的目的，结合实践的需要，在头脑中独立创造新形象的过程。它源于生活，又高于生活，如新型物品的设计。文学作品的创作等都是创造想象，具有独创性和新颖性。然而不管想象作文拓展空间如何，总不能凭空设想。我们每每展开想象时，所围绕的主题便是它的中心。当然，文章的中心是什么，就因人而定了。

2.“像生活”即想象要合理。想象作文的重要特点是作者突破自己的生活经历和体验，通过创造性想象重新组合头脑中感知记忆，创造出一个全新的故事、食物、活人物形象。虽然称为“想象作文”，想象可以天马行空，任意驰骋。但这个想象总有一个限度，因为事物毕竟是按一定的规律发展的，任何脱离生活的想象都是无源之水和无根之木，不会有长久的生命和价值。如果想入非非，胡编乱造，那么就失去了真实性，人们读后就会产生一丝疑问：这可能吗？这会实现吗？等等。

3.“像生活”即有指导意义。前面曾经说过，作文的用意在于指导生活实际。那么我们的想象要做到贴近生活，更好地为生活服务，也就是着眼于事例的生活价值的大小。但我们也会发现，部分学生也能发挥想象，洋洋洒洒，写上很多，但细读下来，并没有多少实在价值，也就没有多少意义了。“像生活”要求想象作文能够将生活中的实际意义应用到作文教学中，以期达到指导学生更好地生活、表达自己的生活实际的功效。

俗话说“教学有法，教无定法”，想象作文的指导方法有很多，但作为一名一线的小学语文教师，应该牢记“没有想象就没有创造”，只有善于挖掘学生的内在创造潜质，才能调动学生浓厚的写作兴趣，才能切实提高学生的创新能力和写作能力。当然，想象作文作为一种方兴未艾的作文训练方式，将其训练形式定位于“想开去”和“像生活”实属一孔之见，仅供参考。

（作者单位：江苏徐州市城东实验小学）endprint