“家爱我，我爱家”

陈妙韵

【摘  要】组建一个优良的班级对孩子们的身心发展意义重大。近年来，我们学校开展“家文化”德育课题实践，通过创建如“家”般温馨有爱的班集体，使个体受到家氛围的感染，更加用心投入到班级生活，从而实现个人成长和集体发展。

【关键词】家文化;班队建设;有效策略

在学校教育中，一切教育教学活动都是通过基本的活动单位——班级进行的。对于从不同家庭、幼儿园聚集到一起的一年级小朋友来说，组建一个优良的班级对他们的身心发展以及今后的校园生活都起着重要的作用。作为班主任，要致力于对班集体的建设和发展研究，掌握更多的教育艺术和科学管理方法，组建团结友爱的优秀集体，让儿童在集体乐园中更好地成长起来。下面，笔者结合校本“家文化”德育课题来浅谈在组建低年级班级工作实践中的做法及收获。

一、精心布置家园，做好硬件建设

开学前，要做好班级课室的清洁整理工作，根据自己的班队建设蓝图，争取尽快布置出符合低年级儿童认知和审美特点的富有童趣、缤纷多彩的“儿童之家”。墙报、漫画栏、公告栏、照片树等等这些硬件，是直接与孩子们对话的，更可以传达家里的各种信息。对于一些栏目，要及时更新，让孩子们及时捕捉、了解家庭。这些是无声的育人工具，不容忽视，老师更要抽点时间、花精力去布置，让班级教室保持温馨舒适，适时更新内容。

本人的班级取名为“雏菊之家”，所以课室班牌上少不了甜美、阳光的雏菊仙子，公布栏里也以大自然的绿和菊花为装饰。队角处陈设着小队的队名及竞赛台;教室前公布栏上一张“五星少年”的明星图最引人注目：一个个小明星都展示着自己的风采;教室两边张贴着本中队“雏菊之家”的寓意、目标、口号、要求等版面。整个教室充满着健康、生气和活力。照片树上，写着“我们的美好时光”的主题，贴着孩子们在各次活动中的精彩瞬间。漫画栏里每月展示一期不同主题的绘画作品，学生最爱驻足那里观看和点评各幅漫画，看到自己的作品被张贴的时候，脸上绽开了一朵朵笑花。所有这些，都让学生感觉他们是这个家庭的主人，而且这个家很庞大，有很多亲密友好的兄弟姐妹。

二、培养良好习惯，积极向前行进

马卡连柯指出：集体的生存方式就是向前行进，它的死亡方式是停滞。所以在组建班级之初，就要了解学生的情况，确立好班队集体的奋斗目标，以追求实现这目标的过程为纽带，创建良好的集体。

一年级的学生们都是从幼儿园升上来没多久，还未适应小学生活，课堂常规、学校作息等方面都有待养成。而恰好他们年龄小，可塑性强，容易接受教育、形成新习惯。这就可以从以下几方面入手。

（一）从细节入手，抓好常规训练

对于刚从幼儿园跨入小学的一年级新生而言，他们对上课、下课、写作业等等都非常迷茫。所以，我们要从最基本的行为习惯入手，从抓课堂常规训练入手：如何站、立、坐;如何做好课前准备，书本文具怎么摆放;上课师生问好、下课的环节等等。从细节入手，向学生提要求要具体、直白，最好明确地示范，便于他们模仿。除了老师手把手地教，还让做得好的学生当小老师来帮助其他学生。从新生入队前开始，就利用班队课、品德课等时间手把手地教他们学敬队礼、佩戴红领巾;利用音乐课和每周校园歌曲传唱时间学唱队歌。

（二）规范综合演练，增强自信心

基本认识了小学生日常规范后，班里经常开展“比一比，谁最棒？”的演练竞赛：根据上下课的铃声、利用学校举行的两操、大队部集会、外出活动、放学排队等，对本班的行为规范进行综合演练，如：坐、立、行、上下楼、听铃声、专心听课、认真作业、爱护公物（桌椅）、安全行走、清洁卫生、礼貌谦让等等，经过时常性、阶段性地进行强化性的规范训练。低年级小学生在一次次训练中站得更直、排队排得更快，得到了老师的表扬，体验到成功和自我价值的存在，势必会增强他们的自信心和积极性。

（三）运用激励机制，激发主动性

心理学相关理论告诉我们：使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。低年级小学生对于表扬更是趋之若鹜：老师奖励一个坐得端正的同学一个小红苹果或一面小红旗，周围的同学就会一个个地把腰挺直，把头摆正。这源于他们内心对表扬和奖励的渴望。因此，在班队管理和学科教育教学中都要充分利用表扬激励机制，设置表扬苹果榜，每人都有自己的栏目，每个月总结表彰苹果数多的同学。为了小苹果，不少同学们会克制自己的不良行为，主动地去展示最佳的一面。

三、选拔班干部，充分利用人力资源

良好的班集体必须要有一批有责任心、工作能力强的小班干。因此开学初，就要善于观察学生特点，选拔一批小帮手，耐心细致地教给他们具体的工作方法和注意事项。而在组建班级、培养人才的同时，要充分利用好班里的各种人力资源。老师要尽可能让所有成员参与到集体管理，为集体出力。例如清洁值日分工，每天值日的成员分工明确，每周每人都轮一次值日。开展活动时也本着这理念，向学生提供发挥自己、展示自己的机会。队形队列比赛前的训练，坚持让全班每一名同学上场操练：踏步、左右转、敬队礼，每一个动作都要求他们做得标准，还要整齐。筹备中队的六一文艺表演时，笔者安排了几个节目，其中一项是每个小队都要出来演唱一首歌，这样下来，全班同学都站到了表演的舞台，让他们感受到自己也是这个家的一份子，这收获就会比歌曲唱得好听与否重要得多。

四、开展多彩活动，使中队充满活力

丰富多彩的活动能使班集体充满生机和活力，丰富学生的课余生活，增进师生的感情，增强班级的凝聚力，有利于良好班集体的形成和发展。除了积极参与学校组织的校园活动，班主任还应该根据情况适时开展班队活动、学科教学活动。

一年级班级刚组建时，学生相互之间认识的不多。这时笔者在班队课上开展了一些认识新朋友的活动：环节1——说说我是谁，每个人都要站起来跟大家问好，说出自己的名字，然后其他同学也向他/她问好，并请坐下。环节2——我认识了谁，请同学上讲台说说我刚才认识了谁，也把他/她请上台来握握手做朋友。这次活动拉近了同学间的距离，并锻炼了在众人面前说话的能力。有时候利用课后体育锻炼，开展接力赛，同学之间会形成团结和默契。六一儿童节快到了，《品德与生活》里有相关的庆祝活动，笔者跟孩子们约定好搞一个文艺表演大会，并且利用品德课进行筹备训练。表演大会上，全班每位同学以小组合唱比赛形式参加表演，个别同学还要来个人表演。最精彩的要数课本剧《棉花姑娘》，小演员们佩戴与家长合作做的漂亮头饰出场，投入地展示不同角色的风采。观众看得开心，演员尽兴，作为辅导员，也收获颇多。

五、营造积极舆论，关注问题学生

每个孩子都是独一无二的，四十几个孩子走到一起，难免会有出现个别不适应这个集体的孩子，或者出现一些负面声音。这时要注意运用好表扬的手段，在班里树立正面积极向上的舆论氛围。老师坚持原则，维护正确的思想言行，批评错误的做法，把不良习气扼杀在摇篮里。还要以身作则，公平公正对待每一位同学，并身体力行地引导班里的同学一起去关心、帮助表现得异于常人的他/她。让他们感觉到既然同在一个班级学习，就要有家的感觉，每一个成员都不可忽视。

儿童的心灵最初都是纯真无邪的，我们只要用心栽培好，就一定会开出灿烂之花。让一年级学生感受到自己班级的温暖、舒服，家庭般的融洽，从而喜欢这个集体，乐于奉献自己的一份力量。这样的“家庭”充满阳光雨露，里面的每个成员都会健康快乐地成长。让我们这些身为孩子王的班主任在日常工作中努力探索，潜心钻研班队管理的艺术，在班队建设的沃土上收获硕果！

■参考文献

[1]薛忠英，马凌涛.小学班主任工作[M].北京：开明出版社，2006.

[2]周鸿辉，马甫波.中小学班级管理策略集粹[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.