高职院校图书馆信息资源与专业英语教学融合初探

张岳琢 贺延情

摘  要：高职院校图书馆的英语信息资源应该更好地服务专业教育教学工作。专业教学参与图书馆的发展建设，实现图书馆信息资源与专业教育教学资源的共享共荣，有利于高职院校更好地实现校内资源的开发和利用。本文试从高职院校图书馆信息资源与专业英语教学融合进行研究，思考并提出适合高职院校图书馆与专业英语建设互融互通的途径，推动学院人才培养工作的实施，为社会培养更多更好的优秀技能人才。

关键词：高职院校;图书馆;信息资源;专业英语;融合

众所周知，高职院校以教学为中心，教学又以专业教学为中心，其所占用的时间最多，教师、学生为此所花费的精力也最多。图书馆作为高职院校的文献信息中心，其服务的重点也应在为专业教学提供系统性、完整性和可利用性的信息保障。目前，高职院校图书馆在专业英语教学上，存在着对纸质文献、电子文献、网络信息等重视不够，内容上存在着重复交叉，对师生的教与学带来诸多不便，也不利于图书馆专业英语信息资源的开发和利用，造成了一定的资源浪费。

一、高职院校专业英语教学现状

众所周知，目前高职学生英语基础普遍较薄弱，大部分学生词汇量少、对语音和语法掌握不牢固、听力和口语能力较差，且缺乏英语学习方法和学习策略，并且没有良好的学习习惯。再加上很多职业院校专业英语教学模式比较陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后，由此导致学生在专业英语学习上兴趣淡薄，学习气氛不浓，学习信心低迷，学生专业英语学习的整体效果不太理想。但是，根据多所职业院校对在校生专业英语调研反馈，学生有学好专业英语的愿望，问题的是如何激发和调动学生专业英语学习的兴趣和积极主动性。

基于高职学生专业技能学习和专业英语水平提升的双重要素，目前很多高职院校不断探索，按照泰勒课程教育理论在英语教学实践中普遍采取了“三分三合”教学法（三分：分层次、分阶段、分模块;三合：基础英语和职业英语结合，职场教学、任务教学和项目教学相结合，课堂学习、课外活动和社会实践相结合），以职场英语技能培养为主线，以行业岗位所需英语为目标，以培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力为目的，为高职专业英语教学开辟出一片新天地，也取得了较好的教学效果。但是，师生在专业英语教与学上，因为缺乏有力的教学资源支撑，在英语知识的吸收、应用以及拓展上开发深度不够，不利于学生在专业英语的长远学习和提高。

二、图书馆情报信息资源服务现状

不可否认的是，随着社会信息化进程的不断加快，高职院校图书馆对专业信息资源开发和共享利用已成为潮流和趋势。

高职院校图书馆作为学校教育工作三大支柱之一，在学校居于“信息中心”地位，被称为“教学资源中心”。图书馆支持了学校教育教学工作，协助教师充实教学内容，培养学生自我学习能力、陶冶个人情操，为师生提供了休闲娱乐等功能。图书馆通过提供包括英语在内的情报信息资源，直接和间接地支持了学校教育教学以及科研工作的开展，有着不可替代的作用。图书馆一项的重要职能之一的情报信息职能，为专业教学提供支持。但要注意到的是，高职院校图书馆情报信息工作和学校专业教学工作融合度不够，具体到专业英语教学上，还是各自为政，从而造成了图书馆资源的浪费，对高职院校的建设和发展也是一种损失。

三、高职院校图书馆与专业英语教学融合的思考

（一）高职院校图书馆与专业英语教学结合是必然趋势。在科学技术日新月异的今天，任何一门学科及专业的发展，都不能脱离情报信息的支持，在此情形下，图书馆如果仍然固守传统的思维方式，把注意力放在仅仅教会读者如何利用图书馆目录，脱离学科专业的发展，单纯向读者进行灌输式的情报教育，传授计算机与多媒体技术的使用与操作技能，轻视文献信息的挖掘开发，就会使图书馆情报信息工作更加被动。

同样的道理，高职院校在专业英语的教与学上，如果仍旧沿用以往强调学科基础、拓宽专业范围、注意学生个性发展的教学指导思想，学生从一切跟老师走的习惯中走出来，突然进入到开放教育和开放学习的环境中，面对浩如烟海的文献信息，往往感到無所适从，在近乎盲目性的阅读中，顾此失彼，难以很好地坚持下来开展有效的自主学习，他们迫切需要老师对他们在专业英语学习与图书馆文献信息导航相结合的学习策略的指导。同样的道理，专业英语教师自身也需要利用图书馆的英语情报信息资源，以便更好地备课和教学。

近十年来，我国高校及图书情报界也已意识到图书情报资源共享和高校专业教育的密切关系，也进行了一定的理论研究和实践探索，取得了一定的成果。1998年教育部立项的“中国高等教育文献保障体系”（CALIS）在探索高校图书馆情报资源方面发挥了积极的作用。在CALIS的带动下，其他省市高校图书馆在资源共建共享方面也积极进行尝试，已经形成的有：江苏高等教育文献保障体系、上海教育网络图书馆、天津高校数字化图书馆、广东高校网络图书馆等。现实告诉我们，改革过去高校图书馆自我式发展模式，加强图书馆与教学系部之间的合作，走情报信息资源共建、共知与共享的整体化发展道路，是高校图书馆在信息时代可持续发展的必由之路。

（二）专业英语教学与图书馆情报信息资源互融互通是高

职院校改革的一个平台。据此，高职院校图书馆应该对“高校图书馆为教学科研服务”和“图书馆是学生学习的第二课堂”的概念重新思考与认识，将观念转变到“图书馆是与教学并列的场所”上来，将功能单一的文献借阅、流通阅览、情报检索、资源开发、参考咨询工作的形式与内容，整合到具体学科专业的教学活动中，参照学科的教学思路、教学模式、人才培养模式、教师课堂授课制度和方法等，结合图书馆丰富的文献资源和专业技术优势，探索出能使教授学科专业基础理论与技术和提供准确文献信息这两种课堂融合在一起的有效方法。

高职院校图书馆在过去服务教科研及师生阅读和学习需求方面发挥了积极的作用，但不可否认的是，它也存在着与在情报信息只能开发与教学资源融合方面还存在着脱节现象，造成了一定的资源浪费。具体到专业英语的教学上，主要表现在：（1）图书馆专业英文文献数量少，英文原版书籍资料少，服务英语教学能力较弱;（2）图书馆功能开发不足，其情报信息保障专业英语教育教学工作较弱;（3）专业英语教学工作开展，没有能有效地和图书馆情报信息工作进行结合，各自为政，造成资源浪费;（4）师生对图书馆情报信息资源认识不足，缺乏有效的引导，不会充分地利用图书馆的情报信息资源进行教学和学习，尤其是专业英语书籍借阅率极低。

（三）高职院校图书馆与专业英语教学融合的方法和手段。（1）构建“图书馆情报信息资源——专业英语课程教学”互惠互利、互动发展的具体技术方法和组织工作程序。高职院校图书馆应敢于突破教辅部门的束缚，直接面对专业英语的教与学，既做到在图书馆服务中育人和学专业，也把专业英语课程资源和教学过程，融入到图书馆职能体系之中，通过“合理安排”，有效解决图书馆资源与专业英语课程互通互融不足的问题。其基本构架应是：高职院校对校内资源整合和利用进行顶层设计，在教辅部门（图书馆）及教学部门（专业英语课程所属部门）参与协作下，共建校内信息资源利用和专业英语教育教学新体系。（2）构建图书馆开发服务与专业英语课程教学五级工作通道。高职院校图书馆应该着力于创新图书馆的情报信息服务工作，不仅自己主动为师生提供合适的专业英语信息资源，也要学会让教学系部参与专业英语信息资源的整合工作，让他们判断图书馆所提供什么样的专业英语信息，才是符合英语专业教学需要的信息，同时引入行业中专业英语情报信息资源，通过建立“图书馆——教学系部——专业英语——行业单位——用人单位”的五级专业英语信息资源开发和利用联动体系。（3）构建教学系部参与图书馆发展的新体系。高职院校专业英语教学上，应该把图书馆和专业英语教学单位、专业英语所属系部看作一个整体，采取统一目标，进行统一的规划与管理，以协调学院馆藏文献信息资源体系建设为基础，以专业英语课程教学为龙头，以图书馆情报信息资源、各系部资料室、基础部各教研室为脉络，以师生广泛参加为保障，进行系统内的分工合作，共同构建学院专业英语信息资源网络服务保障系统。

结论：高职院校图书馆在与专业英语教学信息资源融合中，有着潜力可挖，良好的、高效运转的图书馆信息开发和英语专业教学资源融合平台，必将更好地服务学院额专业教学工作，而专业教学参与图书馆的发展建设，实现高校情报信息资源与教育教学资源的共享共荣，也使得高职院校能够更好地实现校内资源的开发和利用，有利于节约资源，推动学院人才培养工作的实施，为社会培养更多更好的优秀高素质技能人才。

参考文献：

[1] 邵红万.高职英语教学现状调查与英语职业化教育探究[J].中国校外教育（下旬刊），2010（9）

[2] 龙敏.高校图书馆信息资源共享运行机制研究[J].图书﹒情报﹒知識，2009（3）