于丹教女，不当导师当“疯妈”

洛洛

她是中国当红的文化名人，头顶着各种光环：北师大艺术传媒学院副院长、影视策划人，畅销书作家……有人称她为“女易中天”，也有人叫她“学术超女”。但于丹却不喜欢这些称谓，她更喜欢让人把她看作一个九岁小女孩的妈妈。那么，面对当今社会上家长们为了让儿女“不输在起跑线上”而疯狂地报奥数班、英语班、海外游学班……常被人视为“心灵导师”的于丹会要求女儿也满腹经纶，走精英教育路子吗？

孩子是坡上的鲜花，而不是饲料

于丹认为，中学生的心智发育已经基本趋于成年人，有了较强的判断与自我控制能力，这个阶段要对他们进行规范的训练，重点培养做事及思考的严谨性和逻辑性。但是，从幼儿园到小学这个阶段，让孩子对于他的尊严和自由有一种确认性才是最重要的。她相信尊严与生俱来，不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是其自己的选择。

于丹的女儿苗苗5个多月大时，在选择玩具这件事上表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆满了长毛绒玩具、电动娃娃，各式各样好玩的东西。可她偏偏坐在一堆玩具里边拧一个空药瓶子，来回拧，反复地拧。

家里的小阿姨见了从苗苗的小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你看这个娃娃多漂亮啊，你看那个玩具多好玩啊。”可是苗苗不屑一顾地把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。小阿姨还试图去纠正苗苗，却被于丹制止了。昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。也许在5个月大的婴儿眼里，这个瓶子就是世界上最经典的玩具，孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

后来于丹去咨询了儿童心理学专家，专家说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。

深有感触的于丹对此打了个形象的比喻：山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

于丹所居住的社区经常举办孩子们的游艺比赛。有一次苗苗得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说：“我已经是大孩子了，不要气球了！”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒其他人：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！”放弃了洗手液，洗手全用苗苗拿回来的洗衣皂，那段时间于丹全家人的手都特别粗糙。不过没有谁提出异议，大家觉得要充分肯定苗苗的劳动，因为那是她牺牲了自己的气球，在为别人着想。在于丹看来，“尊严”关联着“责任”，苗苗有这种意识，觉得能为别人做事很光荣是值得肯定的。

常有人会问于丹，你为女儿报奥数班、英语班、书法班了吗？于丹笑着回答，苗苗的确学过钢琴、跳舞以及画画，但这些都不是在父母的逼迫下进行的，而是她自己对此非常感兴趣，主动嚷着要去学的。而在学习的过程中，于丹从不强求她要拿回多大的成绩，只要她能在里面找到一种快乐的能力就够了。

不当心灵导师，当“首席玩伴”

初次去于丹家的人都会很意外，因为没有想象中的书卷墨香，古朴典雅，而是五彩缤纷，简直比幼儿园还幼儿园。于丹甚至把本应该放在游乐场的儿童游戏气垫都搬回家来了。

美国早教专家玛思博士有这样一句话，于丹非常赞同：“让孩子出类拔萃的并不是提前识字，而是游戏、游戏、再游戏！”每次于丹一回家，就会像炮弹似的冲到苗苗面前说，咱俩“疯疯”吧。大小“疯疯”立马勾结起来，摸爬滚打，把家里折腾得跟狗窝一样。

在家里人眼里，于丹这个当妈的完全没有个“妈妈样”。姥姥和爸爸不许苗苗吃巧克力，但于丹又特爱吃巧克力，所以有时候于丹回家会悄悄地把苗苗拉到一边说：“苗苗，咱们吃巧克力吧。”于是母女俩就偷偷躲小屋里吃巧克力。

不过女儿对这样的妈妈却是格外热爱，常常会死死搂着于丹的脖子说，就跟妈妈，就跟妈妈！对此于丹骄傲地说，因为家里的其他人老是对她说不可以做什么，而我却经常告诉她可以做什么。

于丹因为在百家讲坛上讲《论语》而一夜成名。为此，不断有人问她：“你会几岁教你的孩子背《论语》？”一两岁就开始识字，4岁学习《论语》，5岁就看《红楼梦》的于丹否定说：“我的孩子跟我的成长环境不一样。我那时的孩子们没什么可学的，也没有电视。而我孩子的这个时代，她从这么小就看动画片，就上亲子班做手工，她周围到处都是信息，她可以向世界学习的东西很多很多，她不简简单单只有《论语》要背。”

不过对于古典诗词，于丹却非常提倡应该作为一种童蒙教育让孩子从小就接触，因为古典诗词有节奏有韵律，有一种朗朗上口的节奏。一个人学习古典诗词，不一定要等到懂意思的时候。小孩记忆力超好，背下来会一辈子受益。

只是于丹教女儿背诗词的方法也有些另类。她不是让苗苗手放在背后一本正经地背诵，而是在玩中背诗，也从不限制她如何使用和想象。苗苗第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次于丹出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”女儿背诗居然能“活学活用”，让于丹大大惊喜了一把。

随着慢慢长大，苗苗竟然开始给人讲诗了，只不过她的讲解常常很“雷人”。比如杜甫的《春望》，苗苗说：“‘国破山河在，城春草木深，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了;山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。”对于女儿这个地震版的《春望》，于丹没有刻意去纠正她。苗苗3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以于丹想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在乱解经典。但是于丹没有纠正过她一次，因为于丹觉得，小孩子可以胡说八道的自由很值得留恋，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。作为母亲，于丹愿意呵护她这种自由的权利。

喻道理于生动的故事中

虽然从不逼迫女儿背诵《论语》，但于丹却觉得把中华文明自古至今的道德规范、做人道理教给女儿是非常重要的。不过小孩子有时理解不了太高深的理论，而且也不喜欢听枯燥冗长的说教，聪明的于丹就把这些深奥的道理融入到生动有趣的小故事里，以此来启迪教育女儿。

而对于女儿的缺点，于丹没有把她拉过来一本正经地说教，或者强硬地要她必须改正，而是在女儿又一次乱发脾气后给她讲了一个小故事：从前有一个小男孩，他十分爱发脾气。有一天，爸爸把他带到院子里的篱笆跟前，对他说：“孩子，以后你每发一次脾气就在篱笆上钉一颗钉子。”男孩便照着爸爸说的去做了。第一天快结束的时候，小男孩去篱笆跟前看，他这一天就钉了30多颗钉子，他十分惊讶，怎么自己一天中就发这么多次脾气呢？他自己都没感觉到。这时，爸爸走到他的旁边说：“要想让钉子更少就只能学会控制自己的脾气。”小男孩就尽力控制自己的脾气，于是每天钉的钉子越来越少：十几颗、十颗、五颗、三颗，终于有一天，他高兴地跑到爸爸跟前说：“爸爸，我今天一颗钉子也没有钉！”爸爸说：“那就把钉子全拔了吧。”待小男孩把钉子全拔了后，爸爸又对他说：“今天一颗钉子都没定这固然很好，但你有没有想到这上面的钉子孔还是会留在别人的心上的。”聪明的苗苗立刻明白了妈妈的意思，以后她真的很少再乱发脾气了。

在女儿的教育方面，于丹始终认为学习并不是最重要的，首要任务应该是学怎样做人。我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子;一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊。

作为家里唯一的宝贝，身边环绕着6个成年人，苗苗自然也难免会有唯我独尊的心态，尤其对疼爱她的姥姥更是颐指气使。于丹没有将《论语》里孔子说的“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”讲给她听，因为苗苗还小，根本无法理解这样的语句。于丹给苗苗讲了一个故事：

从前，有一棵苹果树，一个小男孩天天到苹果树下玩。可随着小男孩慢慢长大，想要玩具却没钱买。于是苹果树让他摘下所有的果子卖钱。然后，男孩好久都没有来看过它。有一天，男孩终于回来了，但他十分不开心，因为他的朋友们都结婚了，他却连房子都没有，新娘也不愿意嫁给他。苹果树听了，让他把自己粗壮的树枝统统砍下来搭房子。于是男孩砍下所有的树枝，高高兴兴地运走盖房子。过了很久后，男孩终于又回了，他想扬帆出海。苹果树又让男孩砍下了它所有的树干，造了条船。男孩驾船走了，留下光秃秃的苹果树孤独地活着。许多年过去，男孩终于回来，苹果树已经生不出果子来了，也没有树干让他爬上来了，只剩下枯死的树墩。男孩说他感到累了，什么也不想要，只要一个休息的地方。于是他坐在树墩上，苹果树高兴得流下了眼泪。

苗苗听完故事对小男孩十分气愤，说他太不像话了，苹果树为他付出了那么多，他居然从来不知道感恩，只是一味地索取。于丹这时适时地指出，其实父母和长辈们都像苹果树一样呵护着她，对她的爱是无私的，不计回报的。苗苗听了立刻联想到自己刚对姥姥发了脾气，脸上顿时觉得火辣辣的。此后她开始懂得关心别人了。从前她和家人一起出去玩时，都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是这之后，出去玩她就不带她的“妹妹”了。于丹问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！”

如今的苗苗已经是个九岁的小姑娘了，她活泼开朗热情，同时也礼貌，心怀仁爱，让于丹非常骄傲自豪。虽然她背不下来整段的《论语》，但于丹认为，自己已经把《论语》的精髓全都用心传授给她了。

编辑/李艳芳