让数学课堂活起来

周万萍

摘 要：要提高数学的质量，就必须要让数学课堂活跃起来，坚持以学生为主体，教师为指导的教学理念，教师要以合作者的身份，密切配合学生上好每一节课，让学生多参与操作，互相交流，互相探究。结合学生的兴趣，让学生自由发挥，把课本知识的传授与实际生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣。

关键词：兴趣；活跃；数学课堂；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-376-01

“数学就是计算，数学难以理解，数学就是枯燥无味。”这是学生们对数学的一种普遍认识。加之有些老师在数学教学中采用的是老一套的“教条式”、“填鸭式”的教学手法，要求学生死记题型，背方法，使课堂教学成为一潭死水。学生学得枯燥无味，老师教得索然乏味。要想让学生喜欢数学，学好数学，就得通过灵活多变的教学方式激发学生学习的积极性、主动性和创造性，这样的课堂才能培养学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，而真正的课堂才能真正活起来。

一、教法要“活”

教学方法是决定一节课成败的关键。我坚持启发式教学，坚持面向全体，注重过程与方法，做到因材施教。在教学的时候，认真理清课文的要求和目的，抓住重点和难点，结合周围的物体，寻找与学生生活相关的事例，让数学从生活中走出来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活。如在讲授苏教版第一册第五单元中的《认识6——9》时，在教学过程中我通过创设情境，让学生通过数一数自己身边的物体的个数，写一写，说一说，涂一涂，拨一拨，摆一摆等数学活动，掌握6——9各数的书写方法，让学生逐步体验实物、符号、数字三者之间的联系，掌握数数的方法，初步建立数感。

二、课堂气氛要“活”

课堂气氛是吸引学生学习的又一关键，良好的课堂气氛有非常大的凝聚力。只要教师为学生营造了一个适合展示的氛围和舞台，把时间还给学生，把讲台还给学生，那么，学生就会有精彩的发言，就会有思想的火花，就会有创造的冲动，应运而生的才是以学生为主体的充满活力的数学课堂教学。如在讲授《统计》这一节时，我在课前对学生说：“明天是教师节，班级决定明天举办我爱我的老师活动，每人要带一朵花。”第二天学生都带一朵花来到班级等候老师的安排。上课时老师走进教室对学生说：“同学们，你们都很爱老师，老师为你们的爱而感到非常高兴。”同学们听到老师的表扬个个脸露笑容。老师接着说：“为了把这些花分类放好，请你们说说自己花的名字，班长做好记录。”然后班长说：“月季花5朵，牡丹花9朵……”班长报完数后，老师问：“同学们，刚才班长所做的过程，我们给它起个名字叫什么好呢？”同学们都七嘴八舌为这个过程起名字。老师说：“请不要急。我们翻开课本看看再回答。”过了一会儿，一个学生举手说：“这个过程叫做统计。”老师说：“对了，你真聪明。”整个过程都是在老师指导下通过同学们的互动、阅读、理解得出来的。学生在轻松、活泼中理解了什么是统计，得到预期的教学目的。其实老师刚走进教室就表扬学生，为的是减轻学生思想负担对学习的压力，让学生以轻松的心情来上课。以接触、感知到认识理解，这个过程一气呵成，老师教得轻松，学生学得轻松，记得牢固。

三、提问形式要“活”

提问是教学中必不可少的环节，提问的目的是引起学生的注意。新课标要求老师在提问时要活，激发学生的好胜心理，大胆放手让学生自主，真正体现以学生为主体，教师为指导的教学方法。让学生自己找问题、提问题，让学生自己回答，把自己不明白的地方提出来，全班进行讨论。让学生自己回答，这种方法，开始学生有些不适应，但习惯下去，学生就能知无不言，言无不尽，能够争先恐后地提出问题、回答问题，这时老师给学生的回答做出表扬和鼓励，指导和印证，这样的教学方式可以大大地拓展学生的思维能力，提高学生的语言组织和表达能力，充分体现学生的内心世界，了解学生掌握知识的程度。当然针对成绩不是很理想的学生，要区别对待，要先树立其在课堂上的自信心，鼓励他们有勇气参与到课堂活动中来，只有敢说，才能会说。我在教学中，尽量让这部分学生尽量多地参与到问题回答。每每提到一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。他们总是在期待我的目光中，站起来回答完问题。虽然有时声音有点低，但毕竟他敢站在课堂上发言了，敢站在同学们面前讲话。渐渐地就能融入到课堂活动中来，数学成绩也逐步提高了。

四、教学手段要“活”

多媒体教学在现阶段的教学工作中已占有重要的地位。要提高学生的学习兴趣，就得充分利用多媒体中的声、色、动来吸引学生。声是声音，结合课文内容在课件制作时，配上适当声音来突出效果，当学生疲劳时放一段优美的音乐让学生轻松一会儿；色是色彩，多媒体五彩缤纷，正适合儿童爱美和好奇心理；动是多媒体的最大长处，它能把整理、推理、演示、组合等全过程有机显示出来，它可以重复、快慢地播放，把过去老师站在讲台上的演示生动地显示出来。

活起来的数学课堂，那将是充满生命力的课堂，是充满人文气息的课堂。教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高而有效的作用。在数学教学中教师要充分利用开放的教学模式，关注学生学习数学的情感体验，以“人人都要成功”的理念，组织开放的教学；在合作学习的环境中，生生、师生之间交流彼此的情感；在相处中学会接受他人、欣赏他人；在学习中不断感受到成功和愉悦；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人在数学上得到不同的发展；让数学从生活中走来，有目的将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活。

总之，要提高数学的质量，就必须要让数学课堂活跃起来，坚持以学生为主体，教师为指导的教学理念，教师要以合作者的身份，密切配合学生上好每一节课，让学生多参与操作，互相交流，互相探究。结合学生的兴趣，让学生自由发挥，把课本知识的传授与实际生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣。只有活，学生学得才轻松；只有活，学生才容易接受；只有活，学生的思维才有发展。坚持每一节课都能在活字上做文章，做到教有目的，教有重点，教有层次，形式多样，针对性强，并注重反馈及时、准确、高效，这就是一节完美的数学教学课。