西藏农牧区学生物理学习问题与对策分析

胡高升

摘 要：本文结合西藏农牧区学生实际，对如何增强其物理学习效果进行了探讨。

关键词：西藏；农牧区；学生；物理学习

中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-348-01

西藏地大物博，地广人稀，人口密度比内地兄弟省市小得多，城镇化水平相对比较低，有相当一部分人生活在农牧区。这一人口分布特点，也是我们西藏教育发展必须面对的一个实际情况。一般说来，由于农牧区在交通、经济发展水平等方面比城市要差，导致农牧区的教育在师资、教学硬件等方面也相对要落后一些。 一些来自农牧区的学生文化基础普遍比较差，且参差不齐，进入高中后，很多学生对物理现象难以理解，对物理知识不感兴趣，导致物理学习的成绩不理想。如何从农牧区学生的实际出发，采取有效措施增强他们的物理学习效果是值得在西藏从事物理教学的老师们认真思考的一个重要问题。作为一名在西藏工作多年的老教师，这些年来我一直在西藏昌都地区第一高级中学从事物理教学工作，跟农牧业区的学生接触不少，下面我就西藏农牧区学生的物理学习问题及对策谈谈自己的经验。

一、西藏农牧区学生在物理学习上存在的主要问题

长期以来，我非常喜欢来自农牧区的学生，这不仅跟我来自农村，是农民的儿子有关，更为重要的是，那些来自农牧区的孩子有着坚强的毅力，学习刻苦，自理能力强，尊重老师，这些正是我们广大教师希望学生所拥有的。因此，尽管那些来自农牧区的学生文化基础差，但他们能让我看到进步和希望。总的来说他们在物理学习主要存在以下问题。

1、文化基础差导致语言理解障碍

由于各种因素的制约和非人为因素的影响，西藏农牧区的教育发展水平跟城市相比存在一定差距，这是无可厚非的事实，跟城里的孩子相比，那些来自农牧区的学生除了脸黑衣破、家庭条件差之外，最令老师心酸的是有相当一段时间（一般指基础教育阶段），他们的学习被客观地落后于城市小孩，文化水平相对比较低，给他们高中阶段的学习带来了一定的难度。记得有一年，我从高一开始接新生班的课，第一堂课下来，我和学生交流，发现有三分之二的学生没掌握我所讲的内容，甚至有三分之一的学生说听不懂我的课堂语言，这令我伤心不已。后来进一步了解发现，原来这个班有将近一半的学生来自农牧区，平时在生活中基本上都用藏语跟人沟通，汉语水平很低，可想而知他们对我的课堂教学语言理解难度有多大了。而我们的高中物理教材都是汉文版本，学生在预习和复习中的语言障碍也大。一个句子里不认识的字都有好几个，怎么去理解文段所表达的物理现象和知识呢？

2、物理实验操作动手能力差

众所周知，物理是一门实验性和操作性很强的学科，有很多的物理知识与理论是通过实验得出来的科学结论，因此，培养学生的实验和操作能力是我们物理教学必不可少的目的，更是加强学生对物理现象和知识理解的有效手段。但相对城里学生而言，农牧区的小孩，由于生活环境的长期影响，在物理实验中的操作动手能力要差得多。在进物理实验室前，物理教师与实验室管理人员除了要给第一次进实验室的班级学生讲解实验的操作要领、安全注意事项外，老师们往往还要给他们宣读学校关于实验室的管理规定，强调学生如果不听安排，违规操作，就会怎么怎么样；造成事故，更要怎么怎么样严厉处罚。在我看来，给学生讲这些注意事项和操作规程都是应该的，但在实际中，往往对学生带有恐吓的色彩，农牧区的学生本来家庭经济条件差，担心自己一不小心损坏实验室里的什么设备要赔偿，增加家里负担，因而在实验中顾虑重重，不敢放开手脚做实验，其效果可想而知，操作和动手能力自然差人一筹。

3、学好物理的信心不足

由于知识基础薄弱，文化水平低，加上从农牧区初到城市对学习环境的不熟悉，导致这些学生在学习上的信心严重不足，这一点也突出的反映到他们的物理学习当中。有一些学生因为物理课听不懂，学不会，产生了自卑心理；有一些学生对物理知识就是觉得不好理解，感觉物理课枯燥无味，丝毫激不起学习的兴趣和热情；有一些学生因为担心自己在实验课中把握不好而出现差错，干脆就不进实验室做实验；有些因为成绩不好，信心完全丧失，甚至产生了放弃这一门课的念头。这些都充分地表现出他们对学好物理的信心严重不足，极大地影响了学习效果。

二、解决西藏农牧区学生物理学习问题的有效措施

针对上述种种问题，物理教师又该采取什么措施才能加以解决呢？根据我多年的经验，我们可以从以下两个方面来入手。

1、把物理知识进行通俗化处理

农牧区学生知识基础差，文化水平低，对物理学习存在语言障碍，这个问题应该交给语文老师去处理，而且这也不是一两天能解决的问题。我们物理老师首先应该做的是在教学语言上下工夫，想办法，要尽可能到把课本上抽象的物理知识在语言表述上简单化，把那些深奥的原理、定律讲得通俗易懂，以利于学生理解和掌握；把那些复杂的自然物理现象解说得尽可能形象生动，便于学生归纳总结；还有就是把课本内容与学生熟悉的生活实际多联系，开展生活化教学。这些年，我一直在物理教学中进行这方面的实践，取得了良好的效果。

2、帮学生树立学好物理的信心

干任何事情，要想成功都需要信心，因为实现理想的过程难免漫长艰难。对于农牧区的孩子来说，想学好物理，首先必备信心，因为跟城里孩子相比，他们“先天不足”，在学习中有这样那样的阻力在等着他们。信心的树立绝非一两天的事，更需要我们物理教师的帮助和引导。要关心他们的生活，多跟他们沟通交流，加强辅导，适时对他们的进步给予表扬和鼓励，帮他们下定一定要把物理学好的决心，助他们树立起一定能学好物理的信心。多年来，我一直给农牧区的孩子给予了较多的关注，倾注了比城里学生更多的心血，他们也以优异的成绩给了我最好的回报。

参考文献：

[1] 魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社.2008.

[2] 叶 澜.教育研究方法论初探[M]，上海教育出版社.1999.