如何搞好小学作文教学

卢芳

摘要：作文教学是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格人才的重要教学手段之一。小学阶段的作文教学对今后的作文教学具有重要的意义，本文主要结合笔者的教学经验以及博览群书所获得的知识，从五个方面谈谈如何注意激发学生写作兴趣，克服写作恐惧感，产生写作欲望。

关键词：重视；兴趣；例文；讲评；交流

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-264-01

纵观小学、中学、大学等各个学习阶段，无不进行作文教学。作文教学不但贯穿各个学习阶段，而且越到高阶段越把作文教学作为重点。这是为什么呢？这是因为作文教学是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格人才的重要教学手段之一。首先，通过作文教学，能深刻地影响学生的政治思想观念、社会道德观念、人格人品素质的形成。因为青少年时期正是逐步形成世界观、人生观的关键时期，需要教师的正确引导，作文教学就是一种潜移默化的教育形式。其次，通过作文教学，能有效地发展学生的思维能力、审美能力、培养创造能力。因为青少年时期正是发展思维能力的最佳时期，他们有兴趣进行创造性的思考活动，在写作中只要引导得当，就可以发展学生创造性的思维；而且青少年也正处于发展审美能力的旺盛时期，作文教学是进行美的教育和培养美的创造能力的重要方式。再者，通过作文教学，可以促进学生自觉阅读和写作，养成读写兴趣、习惯和能力。作文教学的意义重大，所以我们要把握好每一阶段的作文教学，特别是小学阶段，因为小学阶段是学生学习写作的起点。那么，如何做到开门“红”呢？结合本人的教学经验以及博览群书所获得的知识，我认为应做到以下几点：

一、要重视培养学生的作文兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。它可以形成一种内动力，推动人们自觉地去探求知识。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”当下，一听到写作文就头疼已成为学生的普遍心病，有学生反映说一写作文头脑就一片空白，四肢无力，俗称写作综合症。这是因为学生对作文不感兴趣，所以，要克服这种现象最好的办法是培养学生的写作兴趣。怎样培养呢？可以借助童话激发学生的写作兴趣，因为幻想是童话反映生活的形式，而富于幻想，喜好新奇是儿童的天性，因此，充满了幻想的孩子，一旦接触充满幻想的童话，自然“一拍即合”，表现出强烈的吸收欲和表达欲，由老师要我学，要我说，变为我要学，我要说。拟人是童话的表现手法，也符合儿童的心理特点，因此拟人化手法很容易被儿童接受，并加以运用，使儿童由无话可说变为有说不完的话；童话的内容和语言生动有趣，也符合儿童的心理、生理特点。也就是说，儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点，让儿童在童话的氛围中学说话、写话，顺应了儿童心理发展的规律，以童话为形式进行作文起步教学，可以激发儿童对作文的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。

二、发挥例文的作用，向写作延伸

选入教科书中的文章都是很优秀的文章，很多地方值得我们在写作中借鉴，所以教师在教学时，不要把阅读教学与作文教学割裂开来，而是应互相渗透。例如在阅读教学后，老师可以问学生：“你觉得这篇课文有哪些地方写得特别好？”然后从遣词造句，写作手法等进行引导、归纳，最后告诉学生，写作文时可以把这些优点适当地运用。这时，再读一下课文，加深理解，并且重温了作为例子的此类课文。

三、要抓好写前指导和写后讲评

随便给个题目就叫学生习作，学生难以进入情感世界，情动才能辞发，只有触动学生心灵的作文才能打开学生的思维闸门。写前指导，正是激发情感的阶段。写前指导就是要拓宽选材思路，让学生头脑里重现经历过的生活场景，就像身临其境，情感就油然而生，从而有一种把这些东西记下来的强烈欲望。写前，还要适当指点一些表达方法。这样，写起来就容易多了。这只是迈出了成功的第一步，因为，写作指导有一个过程，除了写前指导，还有写后的修改、批改、讲评等。本人平时就很重视讲评，每次批改后必定讲评，因为讲评相当于再回顾一下写前指导的要求，并发展写前指导的成果，是一种延伸与提高；讲评后还要叫学生修改，并落实到实处。

四、组织写作交流，培养写作能力

每隔一段时间，组织一次写作经验交流活动，可以让学生畅所欲言，谈谈自己的写作心得，写作经验教训，也可以选读较好的文章，让大家共同欣赏，共同评议，引导学生在读议中总结经验教训，扩大训练效果。当前，很多老师喜好教学生背作文，套作文，因为有的确实背出高分。如考题：“难忘的一件事”、“我？摇？摇？摇的一个人”，这样的命题，靠背的办法，确实有用，只要找到关于“事”、“人”的优秀作文，背诵后套上，确实可行，而这类范文确实很多。其实，背范文、猜题、套题等，在中低年级显得容易些，而到高年级，题目类型多了，就难以应付。这是为什么呢？这是因为没有正确理解写作的最终目的——培养写作能力，也就是说对学生进行作文教学时，没有真正教给学生写作方法技巧，没有形成一种能力，所以若遇到考试，范文能套得上是“瞎猫碰到死耗子”，若恰巧所背的范文没考到，就无从下手。因此我们要把作文教成作文，应让学生学会对作文材料加以认识，能从普遍的材料中归纳出一定的思想内容来。

五、课外延伸，开展课外阅读

如何把见闻，感受付诸笔端，用生动、优美的语言表达出来，书写出来呢？平时就要多看课外书，积累词汇，多练笔，提高语言表达能力，可以采用以下方法：

做读书笔记，可以抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片段摘抄下来，日积月累，丰富词汇；也可以写一写，每读过一本课外书后，让学生练练笔，如写心得体会或模仿文章的精彩语段进行仿写等。写日记或周记，把每天或每周最有意义，感受最深的人、事、景、物记下来。开展丰富多彩的读书活动，激发兴趣，使学生会自主学习。