情景教学法在初中英语教学中的应用

何秀娟

摘 要：语言环境在语言的学习过程中起着至关重要的作用。在多年的英语教学过程中，笔者发现，运用情景教学法，是为学生提供良好语言环境最有效的途径。本文阐述了情景教学法的作用及几种常见的方式。

关键词：语言环境；情景教学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-153-01

一、引言

人们常说，在国内学三年英语，不如到国外去学三个月。这句话道出了语言环境对语言学习至关重要的作用。而对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，最大的问题之一就是缺乏语言环境。所以英语教师必须在有限的45分钟教学中，为学生营造一个融视、听、说、读于一体的语言环境。这就使在教学中广泛应用“情景教学法”成为必然。

二、情景教学法的概念

情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个真实或模拟的教学情境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，以此来调动学生参与课堂的积极性和主动性，并为他们提供更多的练习英语的机会，从而轻松地获取知识，理解教材，并取得良好的教学效果。

三、情景教学法的具体形式

情景教学法的具体形式很多，结合自身的教学经验，主要介绍最常见的方法。

1、英语环境法

对于绝大多数学生来说，课堂是他们感触英语的最主要场所。为了给学生提供最纯正的语言学习环境，教师应该在确保学生掌握英语知识的基础上，尽可能多地采用英语来实施课堂教学，让学生真正感受英语的学习氛围，并逐步培养通过观察说话者的面部表情、肢体语言等来理解说话者意图的能力，从而提高学生英语思维和表达能力。

2、实物巧设法

实物是最直观的教具。教师可以根据教室里的人和物，或便于携带的实物，结合教学内容巧设情景。如在学比较级的时，教师可叫两个同学站在讲台上，问：What do they look like？ 学生回答：Liu Tong is short。Tian Tian is tall。然后教师可以引出：So we can say Tian Tian is taller than Liu Tong， 从而引出比较级。用同样的方式，学生可以操练fatter/thinner等形容词。由于对象是同班同学，学生参与课堂的热情很高。

3、游戏呈现法

游戏是一种寓教于乐的好方法。它集智力、活动和竞争于一体，是提高兴趣最有效、最便捷的途径之一。如How much are the pants？这单元，对于数字的教学，可以模仿《幸运52》猜价格这个环节来巧设游戏。教师展示一件物品，问How much is/are···？学生猜.当价格高时，老师会提醒too /a little high； 反之，老师提醒too/a little low， 猜中者可获得奖励。这个游戏简单又好玩，即使基础弱的学生也会参与进来，短时间内可帮助学生掌握数字。

4、角色扮演法

成功的外语课堂教学应该是课内创造更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。教师应利用课本中与日常生活息息相关的话题和场景，由学生分角色表演，这样既可使学生学以致用，又可充分发挥其主动性，培养创新能力。如在学 Whats the matter with you？ 这个单元的时候，学生可以模仿看病就医的场景。类似的还有很多，如点餐，看病，问路，俱乐部招募现场等，都可以用表演的方式来检测学生对知识的掌握程度。

5、多媒体展示法

现代科技越来越发达，多媒体辅助教学的方式也被越来越多的老师应用。在英语教学中，幻灯片、视频、录像、投影等多媒体教学手段形象且生动，它们声像结合，图文并茂，给学生留下深刻的印象，在一定程度上调动他们眼、耳、脑、口等的学习活动。如九年级Unit5 Whats the shirt made of？第一课时，教师可以通过电影《一个购物狂的自白》 （Confessions of a Shopaholic）的片段节选作为导入。看完后，教师提问几个问题：Whats she doing？ What is the scarf made of？ What are the advantages of the scarf？ 从而为第一课时的总任务推销一个物品（包括产地、功能等）做铺垫。

四、情景教学法的作用

1、有利于激发学生的积极性和学习热情

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。教师在课堂上，通过采取利用实物、游戏、角色扮演、多媒体教学展示等情景教学法，为学生创设各种真实或模拟的语言环境，从而有利于调动学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，激发他们学习的热情。

2、有利于调动学生的非智力因素

在英语学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素起着非常重要的作用。情景教学正是运用将视、听、说融为一体的手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力、兴趣等引导到学习对象上，从而对新学知识有更加深刻的理解，易于掌握。

3、有利于提高学生的语言应用能力

义务教育提倡“以学生为主体”的教学模式。而情景教学法则为学生提供很多“表现”的机会。比如说实物呈现，让学生觉得英语就在身边，有助于他们开口说英语；比如说角色扮演，学生可以把所学知识通过表演的方式呈现出来；比如说游戏，可以充分调动每一个学生积极参与到其中，展示他们所掌握的知识。所有这些都有利于学生模仿、操练和运用语言，让学生变“被动”为“主动”，从而提高他们的语言应用能力。

五、结束语

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，让学生产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，从而提高课堂效率。而情景教学把枯燥的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，给学生提供了一个良好的、生动的语言学习环境，通过游戏、表演、多媒体运用等方式，激发他们学习的热情和兴趣，使他们的理解力、记忆能力和运用能力处于最佳状态，从而达到锻炼学生语言表达的能力，取得良好的学习效果。

参考文献：

[1] 崔晓红.情景构建---精讲多练的初中英语课堂.北京.北京师范大学出版社.2012.

[2] 教育部.义务教育英语课程标准（2011版）.北京.北京师范大学出版社.2011.endprint