加强课外阅读指导 拓宽学生阅读视野

何凯华

摘 要：小学语文阅读教学是整个阅读教学中的启蒙阶段，我们语文教师必须高度重视，搞好阅读教学指导工作。在培养学生的课外阅读兴趣和能力方面，我进行了一些尝试性的教学探索。这些尝试性的教学探索，促进了学生课外阅读兴趣和能力的提高，改变了我的阅读教学现状，拓宽了所教学生的阅读视野。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读教学；阅读指导；阅读视野

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-152-01

“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人总结的一种行之有效的读书方法。多读书，读好书，对学生大有裨益，古人对此有大量的论述。在基础教育课程改革中，《语文课程标准》吸取前人的经验，对小学阶段的课外阅读做出了明确的规定。要求小学阶段的课外阅读总量要达到145万字以上，在第三学段要达到100万字以上。从《语文课程标准》的规定可以看出，小学语文教学特别强调学生的课外阅读。可以这样说，小学语文教学的成败得失，取决于学生的课外阅读。小学生的语文素养的形成取决于学生课外阅读的多少。在我过去的教学中，偏重于对课文的教学与理解，忽视对学生的课外阅读指导，教学的结果是教师教得辛苦，学生学得无味，教学质量也不高。反思自己的教学行为，在近年的语文教学中，自己对培养学生的课外阅读兴趣和能力进行了一些尝试，也收获了一些喜悦。我的具体做法是。

一、在语文阅读教学中激发学生的课外阅读兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师。”此话说来容易做来难，兴趣的培养有多种途径，我们都知道，主要学生对某项事情有浓厚兴趣，就会主动去求知、主动去探索。在培养学生的课外阅读兴趣上，我主要从三个方面去努力。

1、在开课导入中，激发学生课外阅读的兴趣。开课就是要激发学生的认知冲突，为学生的学习作好铺垫，为学生的阅读兴趣埋下伏笔，这才能体现“教”是为了“不教”的新课程教学理念。比如我在教学《草船借箭》时，先给学生讲述刘备“三顾茅庐”的故事，当学生听得津津有味时，我提出一个问题，刘备为什么要三顾茅庐去请诸葛亮？诸葛亮是不是真正聪明。这时我就说“诸葛亮是不是神机妙算，学了《草船借箭》你会知道一些，诸葛亮值不值得刘备三顾茅庐，你们下去后读读《三国演义》。”这样既为诸葛亮神机妙算、草船借箭埋下教学的伏笔，又潜移默化的让学生产生一种教师的知识广泛的羡慕心里，还激发了学生课外阅读的兴趣。一句简单的课堂过度语，就达到了一箭三雕的目的。

2、在课文学习中，有意留下空白，为学生的思考和课外阅读留下空间。教学的艺术就是不要把知识原原本本的告诉学生，要为学生留下思考和探索的空间。我在教学《一夜的工作》时，课文中有这样一段话“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：‘这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“劳苦”“简朴”是本文教学的一个核心，在教学时，我首先要学生结合课文内容理解这两个词语的意思，然后抛下一个问题，周总理是不是一直这样“劳苦、简朴”，你们相信吗？请在课后找找有关周总理工作的资料和书籍读一读。这样的教学学生学得有滋有味，既能解决课堂中的问题，又能开阔学生的阅读视野，增强学生课外阅读的兴趣。

3、在拓展训练中，激发学生课外阅读的兴趣。语文知识无处不在，语文学习无处不有。现在的语文教材充分体现了语文学习途径的多样性。在教学中，我充分利用教材的这一编排特点，拓宽学生课外阅读的视野。如在教学《长征》后，我就利用图书室和远教资源，让学生读读看看红军长征的故事。教学了《只有一个地球》后，让学生自己收集资料，了解我国的资源状况和环境等等。在教学活动中，我还利用语文课的时间，每两周就要上一节课外阅读指导课或课外阅读欣赏课，同时利用班会课、少先队活动课召开故事会等，为学生交流读书收获提供平台，让学生分享课外阅读的乐趣。

二、在语文阅读教学中指导学生课外阅读的方法

有了课外阅读的兴趣，只是迈出了课外阅读的第一步，重要的是要指导学生读书的方法。对学生读书方法的指导，我始终牢记让学生“得法于课内，得益于课外”的教学理念。在阅读教学中，我采取了五个步骤进行指导，即是：

1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。

2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。

3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题。

4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆。

5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。另外，也可根据课文类型，进行不同的方法指导，在精读课文教学时，我注意抓住重点段落，引导学生学习精读的方法，在略读课文教学中，我注意指导学生学习略读的方法，在长篇课文教学时，我又注意指导学生学习浏览的方法。

三、在语文阅读教学中指导学生选择课外阅读书籍

书籍遍地是我国的一个基本国情，指导学生选择课外阅读书籍，有利于学生语文素养的形成，有利于语文教学质量的提高，有利于学生的健康发展。对学生课外书籍选择的指导，我主要采用这样一些途径和方法。一是根据语文教学内容，结合学校的图书室，向学生推荐具体的书籍；二是根据《语文课程标准》的要求，推荐学生阅读必背古诗；三是结合读书活动的开展，推荐选择相关书籍；四是结合重大节日，向学生推荐一些爱国书籍；五是结合国家和学校的重大活动推荐学生阅读有关书籍。通过对课外阅读指导的尝试，使我感受到了语文教学的乐趣，使学生感受到了语文学习的快乐。学生在阅读、习作方面都有很大改变，在语文教学中，我会在这条道路上慢慢探索，一直走下去。

参考文献：

[1] 彭志军.“提高小学生课外阅读实效性的研究”课题实施方案[J].小学语文教学：园地，2011：23.

[2] 《只有一个地球》教学设计小学语文·人民教育出版社.

[3] 小学生课外阅读方法的培养.

[4] 用耳朵读书.

[5] 略读课文的教学功能及教学策略.endprint