生活中物理现象在高中物理教学的应用结合

吴从喜

摘 要：物理研究自然界，它与生活联系密切，为解决问题提供方法。高中物理是难度系数较高且实用性强的学科，怎么使学生学好物理是一大难题。物理这门课具有实用性，在教学过程中结合生活中的物理现象可以降低教学难度，使学生身临其境学习物理。本文阐述了高中物理教学结合生活现象的重要和如何把二者相结合，让物理教学更加明了。

关键词：高中；物理教学；结合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-101-01

物理是基础自然学科，在高中教学中有着重要作用，也是学生学习的难点。新课改使物理教学模式有了一定改变，有了生活、物理和社会相互联系的理念。物理教学中要联系实际，结合学生生活与社会现状，确定教师教学的办法与学生学习的方式。所以，高中物理教学要结合生活中物理现象极其重要。

一、高中物理教学结合生活中物理现象的重要性

高中物理教学结合生活物理现象可以提高学生发现力和创新力，提高学生的学习兴趣。许多学生认为物理难，产生厌恶心理，失去学习兴趣。教师重视培养学生的兴趣，在教学中引入生活中常见的物理现象。像生活中剥鸡蛋的现象，鸡蛋热时急于剥蛋壳就会剥下许多肉。若是放在凉水里泡会儿，蛋壳就可以轻松的剥下来。这就是热胀冷缩的原理，这对生活很有帮助，也提高了学生学习兴趣。伽利略是发现教堂吊灯的摆动，经过观察与研究，发现摆的等时性。教师引导学生观察生活才能培养学生创新能力。

物理是源于生活，服务生活的，物理走进生活才能激发思维创造力。在形变的教学中，学生准备塑料瓶和吸管，通过挤压装满水的塑料瓶，吸管的液面会有变化，可以直观解释形变知识。高中物理教学结合物理现象可以把难懂的知识变得简单，利于学生理解。生活中的自行车在平整路面行驶比坑洼路面快，这就可以合理地解释摩擦力。同时，结合生活的教学可以激发学生积极性，提高学习效率。教师设置引起学生兴趣的问题，吸引学生注意力，激发求知欲与探索欲，使学生主动思考，轻松学好物理。

二、高中物理教学内容和生活中物理现象的结合措施

1、运用多种手段，创建教学情境

高中物理教学中运用多媒体手段，结合生活实际，选择针对实用的声像图文资料播放。在“欧姆定律”的教学中，可以播放伏打的实验过程，把不同金属板放入电解液中，组成直流电源——伏打电池。把盐水中的铜板和锌板连接产生电流。用这个作为切入点，学生会发现生活中的电流和电压、电流和电阻的关系，学生亲手实验验证其正确性。这一过程是学生被动接受变成积极探索的过程。教师还可用实验模拟生活中的物理现象，学生亲自体验后再和教材理论比对，加深对知识的理解，提高学习物理的积极性。

2、结合课内理论学习和课外参观活动

物理本身源于生活，因物理学高度抽象概括自然现象，从实际中感受自然现象之后，再归纳总结。这种过程也符合着学生一般的认知规律。课外参观到课内学习是感性认识升至理性认识的过程。即是学生课外参观是亲自体验自然现象，回到课堂之后创设相似的情境就是再现经验。在远距离输电的教学中，教师可带学生参观附近的发电站中的发电机组和它与其他设备的关系，然后由管理人员进行相关讲解。回到课堂学生画出记忆中的远距离输电图。这种教学方式可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生抽象思维与发散思维。

3、引导学生发现，结合学习和生活物理

教师要培养学生发现生活物理的能力，激励学生参与探寻物理。学生在参与之后，可以更好地理解物理发生过程，联系课本来引入课堂实例。学生也有积极参与物理现象研究，选择生活里较典型的物理现象进行研究。教师指明研究方向，这样学生才能更好的理解掌握，把物理知识和社会现象联系起来，锻炼学生用物理解决问题的能力。在比重中，为何选手都个子矮，为何筷子放到有水的杯子里看上去会是弯曲的，这些都可以发展学生思维。通过探究和思考，可以得出正确结论。

教师指导学生的学习，必须做好备课工作，充足的课堂素材，利用课堂时间讲解物理知识和相应的现象。在抛物线的教学中，用小球展示抛物线运动，布置课后作业，学生联系生活抛物线实例，进而强化了课堂学习的内容。学习物理时，在弄懂物理知识之后还要学会应用，这会让物理课堂有趣生动，联系生活，会举一反三。这样增强了学生分析与解决问题能力，积累小常识，对生活也有帮助。

物理现象多是真实存在的自然现象，指导着高中物理教学。在物理教学中，教师必须联系生活中的物理现象，把课堂理论形象化，提高物理教学的质量。生活中也有着不理想和错误的经验，这会影响教学质量，困扰物理教学。教学前期，教师要选择合适正确的物理现象，发挥物理现象的指导作用。教师也可用物理现象设置实验操作或者练习，学生课堂之余可强化学习内容，增强学习的效果。这样的现象引入，丰富了教学的内容，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

总之，生活中的物理现象在高中物理教学中的结合有着重要的现实意义。高中教学要把抽象的物理知识生活化，降低了教学的难度，提高学生的积极性。这是对传统高中物理教学的创新，也是新课标的需要。在教学工作中，教师要不断地改进自身的教学方法，完善教学内容，把知识与现象紧密联系，探寻出合适全面的教学方法，培养学生观察与认知事物的能力，为教学奠定全面坚实的基础。

参考文献：

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