让素质教育贯穿于思想政治课堂

刘海蓉

摘要：时代的发展使教育对象发生了一系列变化，思想政治教师必须站在新世纪的高度确立全新的教育理念、改变传统教学方法和建立新的评价方式，在变革中求发展，在发展中求生存。思想政治教师必须继续深入探索其规律，促进思想政治课的教学质量进一步提高，实施素质教育。

关键词：新课程；思想政治教学；教育理念；教学方法；评价方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-047-01

著名的课程理论家迈克弗兰认为：“变革是一项旅程，而不是一张蓝图。”因此，教育改革的成功不仅取决于上层建筑，更取决于自下而上的行动，归根到底离不开教师的积极参与和合作。我经常这样思考：我自己对新的课程设置、课程开发、新的教材编排是否能够理解、能够适应、能够驾驭？对素质教育所倡导的启发式、探究式、参与式等教学方法是否能自觉自如地应用？对考试改革重视考察能力和引导创新的新指向是否有足够的关注、研究？如果我们已经在准备在行动，那么我们就在把素质教育由观念变为现实。

广大的教师，尤其是思想政治教师，需要率先接受终身教育，带头投入终身教育，这是新世纪胜任教师工作的基础条件。我们必须我们还必须站在新世纪的高度确立全新的教育理念、改变传统教学方法和建立新的评价方式，在变革中求发展，在发展中求生存。

一、确立新的教育理念

众所周知，意识决定行动，有什么样的教育观念则会产生什么样的教育行动，转变观念就是要转变传统的教育观念和思想，树立全新的适应新课改要求的教育理念和思想。

1、教师的自身不断发展的需求

新课程要求树立以人为本的教育理念，新的教师观对教师所提出的新的要求，我们思想政治教师是感受最深，可能在许多人的思想中认为，思想政治教学无非是念条条，画杠杠，其实不然，随着新课改的不断深入，对思想政治教学也提出了新的要求，简单说初中思想品德教学就是怎样做人的教育，更多的是强调言传身教、潜移默化的影响，思想政治课也是一种思想教育。高中在这种形势下，我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵的沟通，教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。你只有对学生付出了，才能得到同样的回报，学生只有亲其师，才能信其道。身教重于严教，你每天教育学生要树立远大的理想，你首先得先树立你自己的理想，你是一个对社会对生活充满热爱，充满激情，有使命感和责任感的老师，学生才能从你身上找到他们做人的标准。

2、关注每一个学生发展的需求

课程改革的目的是为了每个学生的发展，因此，教师应树立起“只有差异，没有差生，关注学生态度、情感、价值观培养”的学生观，应该看到他们是学生，他们更是人，是一个个有血有肉，有思想有感情的鲜活的生命，相信学生是有巨大潜能和个别差异的活生生的人，是发展中的人。作为一名教师只有把学生作为独立的生命个体来看待，我们才能承认并尊重每一个学生的独特性和权利，尊重学生不同于成人的生存状态、生命特征和生活方式。

二、采用新的教学方式和方法

一本书，一支粉笔的教学方式已经不能满足现代教育的需要。它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。

在实践中，我主要采取了以下几点作法：首先，提倡参与式教学，结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，当然事例的来源主要是学生。这样，每天关注周围的重大变化，是他们的必修课。比如在讲授经济生活正值“神州八号”飞船发射成功，让学生联系所学知识，学生想到了一些高科技的最新进展给我们带来的巨大经济效益，并美名其日“神州经济”。

其次，在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔的思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。在教学中，不把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。要求学生运用所学的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。

再次，教师要变“讲”为“导”，把学习的基本自由还给学生。要转变传统教育中教师只注重“讲”，学生接受式的“学”的教与学的方式，提倡自主性学习、合作性学习、探究性学习等学习方式，使学生不但求“知”，更要求“法”，不但“学好”，更要“好学”、“会学”。比如我在教改中还经常采用“师生角色互换”，“小品表演”，“小组合作”等方法，起到了激发学生思维，调动学生积极性的作用。总之，改革思想政治教学方法，是素质教育的要求，是时代发展的必然趋势。选择教学方法应当以构建学生主体地位为宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新、培养能力。我们要在教学实践中继续深入探索其规律，促进思想政治课的教学质量进一步提高。

三、建立新的评价方式

其实中学思想政治关键是培养人的德性，而人的德性的养成不同于知性，往往是不好量化的，政治考100分的学生，他的道德素质未必就是100分，一个把《中学生行为规范》背的滚瓜烂熟的学生，可能把打架骂人当作是家常便饭。所以，我们在中学政治教学中，应注意情感在德育中的价值，注重培养学生的爱心、同情心、友谊感、自尊心、责任感等，这就需要在实际的教学中建立多元的评价体系，多用几把尺子衡量学生，为学生的成长多开辟几条渠道。可在教学中建立发展性评价方式，丰富考试形式，诸如开卷闭卷相结合，表演、实验、论文及答辩、调查报告、制作成果、谈话、学生自评、口试、观察、人机对话等。注重考试结果的反馈，在考试中突出对学生的人文关怀等。这种评价方式体现了新一轮课程改革的基本原则，也体现了全面推进素质教育的要求。

最后，我想说的是，在目前分科教学的前提下，我们更应该摒弃传统的学科中心主义，少一些排斥和竞争，多一些宽容和合作，我们的各科教学只有在宽容与合作中，才能取长补短，，互通有无，才能培养出适应新课改要求的，健全的学生。