中职学校德育教学与构建和谐社会研究

饶燕

摘 要：本文在分析中职学校德育工作现状的基础上，对中职德育工作存在的诸如教育功能上的偏离、教育观念上的滞后、教育内容上的落后、教育机制上的差异等“不和谐”音符进行了现实反思，结合构建和谐社会对中等职业学校德育工作的时代要求，并对如何让和谐意蕴贯穿于中职德育工作的全过程作了积极探索。

关键词：中职；德育教学；和谐社会

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-028-01

关于如何贯彻落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会，温家宝总理在十届人大三次会议上作的政府工作报告中深刻阐述了：“大力发展各类职业教育。认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展”等把教育放在优先发展战略地位的内容，理所当然地成为和谐社会建设措施、目标的题中之义。在新的历史时期，中职德育工作如何顺承构建和谐社会的时代特征，培养广大中职生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，不管是理论上还是实践上，都是摆在中职德育工作者面前的一项崭新课题。

一、中职德育教学工作的现状

现在不少初中生因升学无望而辍学。这些人因年龄小、社会经验少、没有一技之长，又不愿做脏、累、报酬低的工作，只能到社会上去混，极易沾上社会不良习气，甚至走上吸毒、贩毒等违法犯罪道路，严重影响了社会稳定与和谐。最高人民法院有关部门提供的数据显示，近年来，我国未成年人犯罪呈现了明显的上升趋势。这就昭示着我们在新形势下进一步加强中职德育工作的重要性与必要性。因为当前的中职德育工作还存在着一些与人才培养目标与和谐社会发展不相适应的薄弱环节，主要表现在：

1、教育功能上的偏离。在一些职业学校，迫于竞争与生存的压力，虽然把“德育为先”喊在嘴上，其主导意识和行动上却偏重于单纯的技能培养。

2、教育观念上的滞后。一是受传统的德育观影响，对中职生个体成长缺乏关照，往往用一个目标规格模式进行要求；二是对德育主体与客体的关系认识不清，方式方法僵化生硬；三是沿袭旧的教育模式，时代感不强，脱离德育实际，实效性差。

3、教育内容上的落后。中职德育要依据构建和谐社会对中职生素质的新变化相应及时拓展教育内容，培养学生多种能力。

4、教育机制上的差异。在中职内部，各方面教育不协调的现象普遍存在，让学生无所适从，制约和弱化了德育效果。

二、构建和谐社会对中职德育工作的创新要求

1、构建和谐社会，它必然对德育工作的手段提出新的要求。中等职业教育担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要使命而成为我国经济社会发展的重要基础。随着经济的快速发展，产业结构和劳动力结构发生着深刻变化，各行各业对生产、服务一线劳动者的数量和质量都提出了新的要求。这里的“质量”就包含了社会对中职德育成效的期望：所培养的毕业生要有健全的人格，要具备建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观，要有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，要有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力等等。

2、构建和谐社会，必然要求在德育内容、目标及观念和环境等方面做出新的改变。德育内容上，除了《中等职业学校德育大纲》要求的民族精神、理想信念、道德品质与文明行为、遵纪守法、心理健康教育外，还应包括和谐文明教育。中职德育工作，就是要结合学生即将步入社会的实际，使学生个性充分发展并与社会整体发展达成统一，从而造就出具有自主道德意识、道德行为的准社会成员。这就要求中职树立以学生为主体的人本德育观，即主体性德育观，并努力为学生个体的全面发展营造和谐的外部环境。

3、构建和谐社会，必然对中职德育工作者实施“和谐德育”的素质和能力提出更高要求。由于种种原因，我国中等职业教育发展相对缓慢，已经成为“整个教育中的薄弱环节”[1]。正是鉴于对其不能很好适应全面建设小康社会对高素质劳动者需要这个“不和谐”的正确认识，在党中央、国务院领导的高度重视下，教育部明确提出要把职业教育确定为今后一个阶段教育工作的战略重点之一。在教育部文件和周济部长的讲话中，都多次提到新形势下中等职业学校教育教学改革的指导思想是要以服务为宗旨、以就业为导向，要面向社会和市场办学。以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育改革创新，符合了构建和谐社会的时代本质。

三、中职德育教学应将“和谐意蕴”贯穿于其全过程

1、实现德育目标的首要前提——人际和谐。一是德育工作者要研究学生心理需求，客观地分析中职生这一特殊群体的生存状态，做到“知己知彼”；二是要深入到学生中间去，由高高在上转为平等相处，消除隔膜，使学生产生“自己人”的感觉；三是要学会把德育内容“活化”；四是引导学生自觉修德，大胆放手，指导学生自发开展有利于其聪明才智和创造力充分发挥的育德活动。

2、德育成效的切实保证——管理和谐。管理与和谐是相互促进的一对范畴。中职德育管理的一个重要任务就是要形成一个全员德育的工作局面。一是要更新德育观念；二是健全管理机制；三是在管理过程中要体现“以人为本”。

3、学生德性成长的肥沃土壤——环境和谐。首先，校外环境与校内环境要和谐。其次，校园内部诸子环境要和谐。

总之，中职德育教学与构建和谐社会的创新研究，离高要求还存在着一定的差距，这就要求我们广大的中职德育教学工作者还应付出更大的努力，创造性地开展德育工作，始终将和谐意蕴贯穿于德育工作全过程，为构建和谐校园、建设和谐社会做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 教育部.《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》教职成，2005