高职院校党组织服务青年教师工作的实践与思考

郑学文

[摘 要]本文在调研的基础上阐述了高职院校青年教师群体的特点、职业发展现状以及高职院校党组织服务青年教师工作的主要做法。针对产生的主要问题和青年教师需求，提出了党组织在新形势下进一步做好青年教师服务工作的若干对策。

高职院校党组织；服务；青年教师

[关键词]

[中图分类号] G715.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2014）12-0042-03

高职院校青年教师队伍是推动现代职业教育改革的核心要素。笔者所在课题组在调研了上海市部分高职院校青年教师职业发展现状后认为，当前高职院校应更多关注并加强青年教师队伍建设。

一、高职院校青年教师队伍情况

结合上海地区高职院校实际，课题组采用文献调研、问卷调查、座谈交流、个别访谈等方式，对上海医疗器械高等专科学校、上海出版印刷高等专科学校、上海健康职业技术学院、上海医药高等专科学校4所公办高职院校开展调研。问卷调查采用随机抽样的方式，对上述院校40岁以下的青年教师开展了调查。共发放问卷378份，回收有效问卷365份，回收率96.5%，利用SPSS13.0进行统计分析。通过调研，课题组对高职院校青年教师群体的主要特点、职业发展现状及其反映出的主要问题有了一定了解。

（一）高职院校服务青年教师群体特点。高职院校青年教师中较多是“80后”的青年人，学历层次总体较高，新上海人较多，文化背景和生活习惯具有多源性、多样性。他们中较多是“从校门到校门”的高校毕业生，还有些是来源于企业的“双师型”专业人才，处于个人与职业发展的成长期。总体而言，他们的思想政治素质有待提高，对职业教育的认识与实践经验略有不足，综合能力素质与适应现代职业教育改革的发展要求还有一定差距。

（二）高职院校青年教师职业发展现状。在思想认识方面，高职院校青年教师对职业发展的关注度较高、对党组织的认同度还有待提高。问卷调查发现，选择“有明确职业发展目标并为之不断努力”的占52.1%；当问及“除了专业知识和技能以外，您首要考虑提升的能力或素质是哪些”，有20%的受访者选择“人文素养”、19.5%选择“外语能力”、14.2%选择“社会交往能力”、14%选择“管理能力”。这说明青年教师在提升个人职业发展力上有比较明确的目标和方向。在问及“当您遇到困难和困惑时，会向哪些对象寻求帮助”，受访者的选择依次为：与父母家人商量（占32.8%）、找同事或朋友沟通（占32.7%）、依靠个人力量（占26%）、寻求党组织帮助（占6.7%）、咨询相关服务机构（占1.5%）。这说明高职院校党组织需要关注并加强在青年教师中的凝聚力和影响力。

在工作与生活方面，高职院校青年教师面临的困惑和压力主要有三方面：职称职级晋升困难、工作量较大、经济收入偏少。问卷调查发现，对于“工作中投入的时间（精力）有多少”，66.6%的受访者选择“大部分精力”，有23.3%选择“几乎全部精力”。当被问及“有没有在休息时间被紧急召回工作的经历”，有19.7%的受访者选择“经常”，有72.9%的受访者选择“偶尔”。对于“您觉得工作压力的主要来源是”，排列前三项的依次是：职称职务晋升占55.6%，科研与项目任务占53.6%，教学任务占28.9%。对于“您觉得收入和工作付出相比如何”，有41.4%的受访者选择“略低于自身付出”，有26%选择“远低于自身付出”，只有24.4%选择“基本匹配”。对于“目前职业觉得哪些方面不太满意”，排列前三项的依次是：收入待遇偏低（占64.7%），晋升发展较难（占53.7%），工作任务较重（占40.7%）。这些调查结果一定程度地反映出高职院校在人力资源配置、师资队伍培养、师资待遇等方面还存在一定瓶颈和不足。

二、高职院校党组织服务青年教师工作开展情况

（一）高职院校党组织服务青年教师工作的现状。通过问卷调查发现，高职院校青年教师对目前高职院校党组织贯彻党管人才原则、做好服务青年教师工作的满意度上，选择“满意和较满意”占65%，选择“基本满意”的占22%，选择“不满意”的占13%。此外，青年教师希望学校和党组织在以下三方面给予更多关注，依次是：搭建更多实践锻炼的平台；完善收入分配、职称评聘等激励机制；加强民主管理，让青年教师有更多参与决策咨询的话语权。

（二）高职院校党组织服务青年教师工作的主要做法。一是加强教育，做到思想上主动引导。高职院校党委认真贯彻中央关于加强和改进高校青年教师思想政治工作、培育和践行社会主义核心价值观等精神要求，利用重大节庆、重大活动等契机，推出系列专题类教育实践活动，通过文化建设、党内活动、集中培训、专题类比赛、社会实践等方式途径，激励青年教师坚定理想信念，增强敬业奉献的责任意识。

二是创新机制，做实工作上的锻炼培养。有的高职院校在服务型党组织创建中出台了实施办法，其中明确提出了做好服务青年教师工作的有关内容和要求。有的高职院校通过创新党员干部服务联系群众的有效载体，推进党管人才工作，调动各级干部提高服务青年教师的行动自觉和工作能力。有的高职院校推出加快培养优秀年轻干部和优秀青年教师的制度举措，从制度层面保障了青年教师在专业发展、选拔任用、岗位实践、国际视野提升等多方面的锻炼提高。

三是关注需求，做好生活上的热情关心。一些高职院校针对青年教师提出的优化年度体检项目的要求，结合实际，改进并落实了相关工作，建立了常态化的服务保障机制，确保青年教师健康发展。针对一些高职院校出现的“高学历+大龄”未婚青年教师日趋增多的情况，学校工会、团委等相关部门主动关心，充分利用各种资源，搭建交友平台，努力为大龄青年解决择偶困难。

三、高职院校党组织服务青年教师工作面临的主要问题

（一）学校层面。当前高职院校青年教师队伍建设还跟不上现代职业教育改革发展的要求。主要表现为：一些高职院校面临着专业带头人的“老龄化”，缺乏能独当一面的高层次的优秀青年人才；青年教师科研与创新的整体能力不强、个体人文素质有待提升；青年教师培养工作碎片化、缺乏过程考核与结果评价等整体性规划性的培养机制。此外，虽然近年来高职院校加大了招贤纳士的力度，但由于专业性强的高端人才比较紧缺，再加上退休和离职人员不在少数，总体而言，高职院校人力资源配置与建设还不能满足学生逐年增多、建设任务不断增加的发展需求。

（二）个体层面。社会价值多元化和市场经济功利取向不同程度地影响着青年教师的人生观和价值观。一些青年教师党员，在学生期间入党时，更多考虑是为了在就业时多一个砝码。进入工作单位后，面临购房、结婚等现实压力，感到党组织难以给予实质性帮助，出现了理想信念淡化、组织观念不强、价值取向趋于现实等问题。一些党支部在党员教育管理的方式和内容上比较单一，工作方法不多，工作的针对性和实效性有待提高，使得一些青年教师党员对党组织的认同感、归属感下降，对党内事务参与度较低，主体作用发挥不明显，党在青年教师中的影响力部分被削弱。

四、进一步做好高职院校党组织服务青年教师工作的思考

高职院校党委应切实履行统筹规划协调的领导责任，充分发挥下属党组织的创新活力和政治核心作用，以问题为导向，以青年教师需求为出发点，进一步从思想、工作、生活等多方位扩大服务的内涵、提高服务的针对性有效性。

（一）进一步加强党管人才工作。贯彻党管人才原则，高职院校党委要积极发挥统筹协调的领导核心作用，通过加强领导、完善政策、创新机制、抓好干部等方面为青年教师健康成长和发挥作用奠定组织基础和制度保障。

学校党委要组织、带领团队做好青年人才队伍建设的顶层设计，科学制定中长期的青年人才队伍建设规划，明确责任分工，统筹协调各方面力量加以推进落实。对于青年教师反映集中的涉及他们切身利益和职业发展的问题，结合学校实际，指导相关部门从合理化、科学性、发展观的角度进一步优化完善配套政策和工作措施，逐步建立鼓励竞争、公开透明的长效工作机制，营造良好的环境和氛围，促进各类人才竞相发展。

加强干部队伍建设是加强联系服务青年教师工作的前提保证。针对群众反映的一些党员干部群众观念淡薄、做群众工作能力较弱等现象，学校党委要加强干部思想作风建设，通过培训，教育干部树立为民务实的工作作风，引导干部多听、实做，不做虎头蛇尾或不贴合青年需求的项目，不要仅仅停留于嘴上说说或者只是将面上调研的情况口头“转转”等形式主义，而要真心实意地关心周围青年教师，尽力帮助他们解决困难。

（二）积极引导青年教师把个人成长与大学育人的使命紧密结合起来。首先，面对信息时代各种思潮的相互激荡和纷繁多变，党组织要以培育和践行社会主义核心价值观为主要内容，鼓励引导青年教师学会思考、学会分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。其次，通过各种方式和途径，主动引导青年教师坚定理想信念、增强公共关怀与参与意识，自觉把个人成长和国家建设、学校发展结合起来，调动他们的奉献精神和创新意识。再次，把加强青年教师思想政治教育与促进学生培养更紧密有效地结合起来。调研发现，一些高职院校积极拓展青年教师实践锻炼的平台，建立了鼓励青年教师参与学生思想政治教育工作的长效机制。比如，以制度形式保障和鼓励专任教师兼任辅导员或班主任，组织青年教师担任学生社会实践的指导老师和社团指导教师，组织青年教师结对“三困生”或为系部学生入党申请人上党课等。从实施效果来看，目前这些方式方法还呈碎片化倾向，有些做法带有“刚性”约束的效力，需要思考能真正激发青年教师自觉参与学生工作的内生动力机制。

（三）加大青年教师培养工作力度。针对当前高职院校在培养青年教师工作中存在的主要问题，结合学校发展规划和需求，学校党委要重视领导，充分发挥统筹协调的作用，在人才引进、“双师”结构师资队伍建设、分类管理与评价等方面加以完善和推进。

首次，针对高职院校专业带头人和高层次中青年人才缺乏的实际，创新机制，拓宽思路，面向行企业、海内外等，加大专业带头人和高层次中青年人才的引进、培育和支持力度。同时，区分类别和层次，为“校内本土”人才提供更多发展机遇和更大发展空间。

其次，深入推进高职院校业务教师进行企业学习实践的制度建设，及时修订或废止一些不适应的工作机制，建立健全激励保障、过程管理、分类考核评价等措施，促进业务教师将这一培育举措真正内化为提升自我发展的自觉动力和压力。

再次，建立并完善高职院校业务教师与管理部门教师分类管理与分类评价工作，深化干部人事制度改革。对业务教师，重点加强以教学技能为主的专业发展培训。对管理部门教师，进一步拓宽成长锻炼的渠道，探索职员职级制改革，在提升业务技能、人文素养等综合能力方面为他们积极创造条件。注重发挥资深老教师和退休老同志的经验与优势，在专业知识和技能、管理方法、职业修养、为人处事等方面做好“传帮带”，给青年教师起好示范表率作用。

（四）提升高职院校党组织工作有效性。高职院校党委要高度重视下级党支部建设。注重培养选拔优秀青年教师党员担任党支部书记，加强支部书记和支委干部队伍的培训，提高党支部服务青年教师的能力水平。立足党支部内青年教师党员占多数的情况，党支部要注重加强青年教师党员的党性修养和素质提高，结合党支部所在部门发展和学校发展的要求，有计划地开展专题教育培训。比如指导个人结合实际和岗位职责，制定年度创争计划，并关心指导其创争计划完成情况。丰富党组织生活会的内容和形式，发挥青年教师党员的创新活力，比如将组织生活与业务活动相结合，建立党支部微信群等，使党支部工作更加贴近和融入青年教师的学习、工作和生活。根据青年教师个体情况和需求，以工作项目为依托，党组织发起建立项目团队，以便在工作中及时地、细微地给予青年教师思想上、生活上的关心帮助。借鉴“双培养”工作经验，挖掘和引导优秀青年教师向党组织靠拢，把青年教师党员中的优秀人才培养成业务骨干，以此不失时机地呈现“党就在你身边”的影响力。

（五）扩大服务青年教师的平台和渠道。充分利用学校现有的各种举措、载体、平台，通过社会实践、轮岗交流、挂职锻炼、文化建设、人文关怀等，加强青年教师的实践历练，推进青年骨干人才与后备干部队伍建设，增强青年教师对学校的认同感、归属感。在推进依法治校和民主管理中，扩大青年教师对学校重大改革事项的知情权、表达权、监督权。比如，坚持做好每周校领导接待日工作，为青年教师提供能经常性与校领导“面对面”的交流平台，让更多一线普通的青年教师能有机会参与学校组织的各类座谈会、通报会等，而不只是几张“老面孔”，从而多方位建立校领导与群众联系的“触角”。

本文为上海医药高等专科学校2014年校科研基金项目（课题编号为2014rw021）阶段性成果

作者系上海医药高等专科学校党委组织部部长

责任编辑：姚 东