兴趣在初中英语学习中产生的方法浅谈

何霞

【摘要】“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”瑞士著名教育家皮亚杰的这句话，告诉所有的教师，要想提高学生的成绩，首先要激发学生的学习兴趣。英语教师同样面临着这样的问题。如何激发学生学习英语的兴趣，本文从以下几方面做了总结。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。为学生创造生活情景，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，激发他们的学习兴趣。设下埋伏，导入新课，新知识掌握的同时又有新的知识有待掌握，这将会成为一种新的动力去不断地激发学生的学习欲望。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，让学生一目了然，使整个课堂有始有终。

【关键词】兴趣  知识源于生活  演绎生活  导入新课  画龙点睛

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0017-01

在英语越来越受到重视的今天，越来越多的学生对英语渐渐失去了兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。没有了学习兴趣，就没有学习积极性，也就不可能有好的学习成绩。通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特征：注重语言与生活的密切联系，注重语言的口语化与知识化的相互联系，主要是激发学生的学习兴趣。教师要想尽一切办法，运用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。其实培养学生学习英语的兴趣，方法是多种多样的，教师根据学生的特点，采用不同的方法，有了学习兴趣，就一定能学好英语。根据教参提供的教学建议结合初中英语的教学特点和培养目标可采用课堂教学结构。

一、轻松愉快的导语激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫。

二、知识源于生活，演绎生活

听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，从而激发他们的学习兴趣。在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。

三、设下埋伏，导入新课

新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”。它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“so much for revision.Let？蒺s learn the new lesson（some？鄄thing new）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识地给学生一种压力。新知识的学习可分下列几个步骤：1. 点明重点，集中学习。通过前一阶段老师的不断引入，学生对所要学的新知识已有了初步的语感，教师要及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度。2.难点分散，各个击破。当学生学习新知识时，往往会遇到一些生词或短语（固定搭配），教师要有意识将重点及难点分散在不同的会话中，让学生在听说中去体会，去理解，在模仿中练习，加以巩固。3.用不同的句型表示同一个内容，达到新旧结合。加深对新知识的进一步理解，体现语言知识的灵活性，帮助学生举一反三，让学生养成用英语思维的习惯，通过英语理解英语。4.设下埋伏，为下一课打好基础。

四、综合训练听说读写

课堂的情景教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听→说、听→辨、听→想、听→猜、听→记、听→写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识自然地做到温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础。

五、教师画龙点睛，学生一目了然

学习语言的目的，除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升到理论的高度去认识，形成概念。在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。通过对新教材的学习研究，我认为通过课堂结构安排，有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行，在对传统教学法进行扬弃的基础上产生一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可能的。endprint