南京图书馆少儿阅读推广实践

曾 茹

（南京图书馆，江苏 南京 210018）

0 引言

少儿阶段是一个不断学习、成长的阶段。少儿由于自控能力差，阅读效率会受到阅读氛围的影响。反之，阅读氛围的优劣也会制约着阅读情绪，并影响阅读动机和阅读效率。公共图书馆中的少儿室是少儿群体学习、阅读、交流的重要场所，在营造少儿愉快阅读氛围中有着非常重要的地位。

1 南京图书馆少儿阅读现状

2014 年寒假期间，随机对来馆进行借阅的6～15 岁中小学生进行阅读情况调查，共有361 名的中小学生或家长完成问卷。按年龄划分，其中6 岁的为72 人；7～8 岁的为126 人；9～10 岁的为88 人；11～12 岁的为52 人；13 岁以上的为23 人。此次调查结果能从一个侧面反映出南京图书馆目前少儿群体的阅读现状。

1.1 少儿首选的活动仍然是阅读课外书

被调查的小学生中，喜爱读书的为118 人次，占总人数的70%；喜欢上网的为94 人次，占总人数的55%；喜欢体育活动的为79 人次，占总人数的47%；喜欢看电视的为70 人次，占总人数的41%；喜欢文艺活动的为28 人次，占总人数的16%。由此可见，虽然现在娱乐活动丰富，但阅读课外书仍然是中小学生最喜欢做的事情（见图1）。

图1 中小学生最喜欢做的事情调查

1.2 大多数少儿都有每周阅读的良好习惯

在阅读习惯的调查中，有51%的人每天都看课外书；有19.2%的人在周末看课外书；有29.8%的人看课外书的时间不固定，随自己的喜好（见图2）。在阅读时间长短的调查中，周阅读在10 小时以上的人数占总人数的10.6%；周阅读在7～10 小时的占总人数的14.8%；周阅读在3～6 小时的占总人数的51%；周阅读3 小时以下的占总人数的25%。这个调查数据显示，有70.2%的少儿每周都会安排固定的阅读时间，有75%的少儿每周阅读时间在3 小时以上（见图3），这说明大部分的少儿已养成了每周阅读的良好习惯。

图2 少儿阅读习惯调查

图3 少儿阅读时间调查

1.3 图书馆已成为少儿喜爱的场所之一

从2007 年南京图书馆开始少儿外借服务以来，每年的办证人数、阅览人次以及借还量都呈增长趋势，截至2013 年底，持证少儿读者约5.2 万人，少儿书刊借还158.65 万册，接待小读者85 万人次。周末、节假日的少儿室接待量常趋于饱和。在对南京图书馆（以下简称南图）少儿活动的满意度调查中，有42.6%的少儿非常喜欢参加；有48.9%的少儿喜欢参加；仅有8.5%不了解或不喜欢。由此可见，到南图阅读或参加活动可以给少儿带来愉快的回忆。

2 南京图书馆少儿“悦”读服务实践

让少儿“悦”读，需要做的事情有很多，但最关键的是要从一点一滴做起，由点及面地改善少儿的阅读环境。南图自2007年新馆开放，成立少儿书刊借阅室（以下简称少儿室）以来，到目前为止，少儿借阅服务和少儿活动已开展6 年多，服务的内容以及活动的组织也已趋于稳定和相对固定，在现有的少儿群体中已具有较好的口碑和一定的知名度。

2.1 硬件环境——舒适、合理、多层

南图少儿室的面积为360 平方米，整体环境明亮、欢快，按功能共分为3 个区域，即：书架区、阅览区及电子阅览区。书架区的松木书架健康，环保，高低结合，充分考虑到了少儿的身高特点。阅览区桌椅颜色丰富，造型可爱。电子阅览区配置了8台电脑，方便小读者上网冲浪。整个少儿室实行“库、阅、借”三位一体的开架式借阅服务，同时还设立了主题阅读展示区，即：低龄的亲子阅读区、自主阅读的文学区、科普区以及热门文学区、英文阅读区等。馆藏方面，少儿室现有少儿图书4.5 万余册，350 多种期刊、报纸。图书采编方面，在保持常规采编进度的同时，每年的寒暑假前夕还会安排集中采编，同时还购买“少儿多媒体图书馆”“中少快乐阅读平台”等数据库为少儿读者提供数字阅读全体验平台，全面满足少儿多层次的阅读需求。

2.2 软件环境——全局、群体、差异

少儿阅读服务工作需要从方方面面入手，更需要有一个好的阅读软环境，南图非常注意从大环境入手，注重与学校联合，将个性需求变成共性需求，多角度地为少儿服务。

2.2.1 营造“悦”读大氛围

南图为营造“悦”读大环境开展了很多系列阅读活动。像“缤纷的冬日”“七彩的夏日”这2 个主题活动已连续举办多年，是南图的品牌活动之一，在社会上已具有了一定的知名度。2009-2013 年共开展了880 场活动，约有5 万小读者参加过。其中“七彩的夏日”活动还获得了江苏省第四届公共图书馆优秀服务成果二等奖。自2010 年以来，南图还开办了“南图阅读节”，通过阅读经典、开展主题系列活动、评选优秀读者等活动，有效地引导广大读者的阅读兴趣。仅从优秀读者评选的申报情况来看，少儿小读者的报名就非常踊跃，且在每年的申报评选期间，都会在少儿群体中掀起一股读书热潮。

2.2.2 注重与学校联合

由于南图地理位置的优势，南图少儿室常与周边甚至更远一点的小学、幼儿园联合开展阅读活动，努力提升“悦”读服务能力。如“阅读月”“畅游书海”活动。“阅读月”是每年南图少儿室与周边南师附小、长江路小学、逸仙桥小学、芳草园小学等学校联合举办的读书活动，即：同学们利用课余时间，在老师的带领下，集体到南图少儿室阅读，再进行优秀作文评选的活动。2009-2013 年约有8105 名同学参加。“畅游书海 沐浴书香——南图之旅”活动是南图少儿室2011 年开始推出的活动。其特别之处在于，一是与附近幼儿园联合，即：让即将毕业的幼儿园大班小朋友与家长、幼儿园一同走进图书馆，共同感受书香的氛围。二是与父母一同走进阅览室，亲子阅读，让家长与孩子共同感受阅读的乐趣。2011-2013 年，已开展近40 期82场，约有4600 多人参加。与周边学校、幼儿园合作共同开展阅读活动，为未来少儿主动走进图书馆、喜爱阅读、培养阅读能力都奠定了良好的基础。

2.2.3 注重差异化需求

为了培养阅读兴趣、提升阅读能力，南图努力营造“寓教于乐”的“悦”读氛围，从差异化的阅读需求入手，针对不同人群开展系列活动，提高少儿愉快阅读指数。如“少儿朗读会——绘本阅读指导”“同阅读 共分享”“绿色上网”活动。“少儿朗读会——绘本阅读指导”是针对6 岁左右小读者开展的阅读启蒙活动。这个活动由南师大的“黄领巾”陪护团主持，每月一期，已开展74 期，约有2150 人参加，很多少儿也因此喜爱上阅读。寒暑假的“同阅读 共分享”是针对中高年级的小读者开展的名著引导活动。活动的特别之处在于，授课老师会将一些影视、图片插入帮助理解，从预读到讲解，最后自发完成作文，有始有终，名著阅读很有成效。2009-2013 年已开展12 期40 场，约有1800 多人参加。寒暑假的“绿色上网”是针对部分阅读兴趣不高，喜爱玩电脑游戏的少儿开展的活动。在活动中，授课老师通过传授一些应用软件知识，让少儿在实践操作中体验乐趣，激发这类少儿对科技类图书的阅读需求。2009-2013 年已开展13 期65 场，约有2600 多人参加，很多少儿制作的课件非常具有专业水准。

3 公共图书馆少儿“悦”读服务的延伸

公共图书馆少儿阅读推广工作还有很多事情要做，还需要继续营造更加愉快的少儿阅读氛围，这就需要从培养少儿的图书馆意识做起，扩大少儿阅读推广的合作范围，发挥“编外馆员”力量以及走出图书馆，将服务延伸到少儿弱势群体中去。

3.1 培养意识——真正地学会利用图书馆

让少儿走进图书馆，学会使用图书馆，不是简单地到图书馆去借一本书，还一本书，这中间涉及到很多环节，任何一个环节的疏漏，都会让少儿在公共场所——图书馆的行为出现差异性。公共图书馆通过对少儿的图书馆意识的培养，唤醒其对图书馆的需求和依赖，让其深刻领悟，从而真正地喜爱上图书馆。如：可成立“图书馆意识教育”宣讲团，到中小学开展宣讲活动，让每位小读者养成良好的阅读习惯，让图书馆从小就融入到其日常的生活当中。

3.2 广泛合作——与社会各方合作达到共赢

建立良好的少儿“悦”读服务离不开少儿阅读推广活动的创新，公共图书馆在重视图书馆行业系统之间的合作、图书馆之间合作的同时，还要扩大合作范围，因为在合作的过程中，合作的双方或多方会创造新的增值点、亮点，实现价值、效益的最大化。而且合作的过程也是少儿阅读推广的过程，因为在合作的过程中可唤起社会不同层面对少儿阅读的关注和重视，这些都是推动少儿阅读推广不可忽视的力量。只有广泛合作，才能博取效益的最大化，才能提升公共图书馆少儿“悦”读服务的能力，提高少儿阅读的愉悦度，才能让少儿获得那种来自内心的向善、向上的力量。

3.3 深入影响——发挥家长“编外馆员”的力量

虽然公共图书馆的重要职责之一是为少儿进行阅读推广和指导服务，但家长也是公共图书馆阅读指导的对象，是指导少儿阅读、提高少儿阅读能力的重要推手，所以公共图书馆有必要向家长普及阅读指导知识，鼓励家长用科学的方式指导少儿进行阅读。图书馆可以聘请儿童教育专家、资深教师、社会知名人士定期开办讲座，向家长宣传早期阅读、亲子阅读的重要性，同时传授家长亲子阅读、指导少儿阅读的方法，让家长成为少儿“悦”读服务的“编外馆员”。这样，在全社会的共同关心下，公共图书馆、学校和家长三方就可以形成合力，共同为少儿创建优良的阅读环境，最终达到享有一种常态化的健康阅读生活的目标。

3.4 “走出去”——服务延伸至少儿弱势群体

要提高少儿的阅读水平，不仅要关注那些走进图书馆的小读者，还要关注那些有阅读需求却没有条件阅读的社会性弱势群体，即：贫困家庭子女、农民工子女、少管所的少年犯等。因为阅读读物的缺乏，一定程度上可能会阻碍他们身心的健康成长。如果公共图书馆与这类单位、学校、家庭联系，建立流动图书室，并根据阅读需求随时调换，尽量激发他们的阅读兴趣，尽力满足他们的阅读需要，或者与这类学校、单位联合举办读书节、读书月等活动，这样不仅可以扩大他们的阅读视野，还可以让他们在快乐的阅读中培养读书兴趣，形成热爱读书的好习惯。通过开展多种形式的读书活动，为少儿社会性弱势群体送上了一份丰盛的精神大餐，真正体现公共文化产品共享、均等的服务理念。

4 结语

公共图书馆开展少儿阅读推广工作任重而道远。这需要公共图书馆少儿工作者继续从“悦”读服务入手，培养少儿图书馆意识，广泛与社会各方合作创新少儿阅读推广活动内容，与学校、家长三方合力共同努力。同时还需要公共图书馆少儿工作者走出图书馆，重视少儿弱势群体的“悦”读。通过不断改善少儿群体的阅读“周边环境”，提高少儿的阅读兴趣，让阅读真正融入到少儿的成长和生活之中。

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