如何让高中地理课堂真正活起来

王晶

吉林省永吉县第四中学

如何让高中地理课堂真正活起来

王晶

吉林省永吉县第四中学

结合自己的课堂教学情况及调查发现，在高中地理课堂教学中大多数课堂面临气氛不够活跃的问题。如何让高中地理课堂真正活起来是非常关键的问题，只有课堂真正活起来，学生才愿意去上地理课，从而主动的学习地理。

一、加强自身素质的培养，多学习，提升自己的个人魅力

课堂要活，老师得“活”，如何活起来，首先要提高自身的素质，提高自己的人格魅力。在地理新课程的背景下，老师应该利用一切资源加强自身素质的培养。老师的素质包括全面正确的教育观点、要为人师表，有高尚的师德、要有广博的学识和高超的教学艺术、要具备一定的科研能力、始终保持健康的体格。而广博的学识和高超的教学艺术非常有利于课堂气氛的活跃。但这些东西并不是生来具有，老师应该多学习，利用一切可能的机会提高充实自己，加强自己的知识储备，提高自己的教师素质让老师自己活起来。这样典故才能随口道来，幽默潜移默化，板书漂亮工整，课堂充满感染力，学生钦佩；这样才能让自己的课堂充满生活味，新闻味，人文味，五味俱全，让自己的教学个性化，课堂气氛自然活跃有效果。

二、深入研究教材，学会整合教材，学会备课

课堂要活，教学内容得活起来，而且要活得有章可循。课堂教学不打无准备之仗，只有准备充分，才能在活跃课堂气氛的同时让学生学到知识，完成教学目标，不至于让课堂气氛表面化。这个准备工作通过备课来体现，那么在新课程背景下如何备课呢？

第一要懂得备课应该包括哪些方面。主要有备新课程标准、备地理教材、备教学方法、备地理课程资源、备学生。这些方面课程标准对教师的教学、地理教学的基本目标具有很重要的指导作用。另外很多老师备课过程往往重视教学内容而忽略学生，其实学生才是课堂的主体，因此在备课过程中充分考虑学生对于内容的接受能力，这样备课才算充分全面。只有备课充分，教师才能轻松的组织课堂教学，上课才游刃有余。

第二深入研究教材，学会整合教材。地理新课程内容较多，而且讲解简单，很多需要学生的探究。这就需要老师在明确新课程标准目标的前提下，重组教材，合理删减强化主干知识，适当补充，完成教学目标。否则只能做了吃力不讨好的事情。

三、转变教学观念，改革教学方法，认真开展好探究活动

课堂要活，教学观念得活，教学方法要活。这就要求老师转变自己的教学观念、教学方法。即以前是教师的教，现在变成学生的学。新课程提倡把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，培养学生的创新精神。而这个转变往往可以通过课堂的探究活动来体现。但调查发现，很多老师的探究活动流于形式，对于教学方法、教学观念得改革起不了任何作用。比如说在讲解城市的形态中，有个老师让学生看书分组讨论城市形态的利弊，这个问题本来挺好的，但其实学生根本就不用探究，因为答案书上都有，这就完全形式模式化，也浪费了课堂时间。

所以要让课堂活，应该让探究活动开得有价值。老师应该寻找能深入探究、学生有兴趣的、能够探究出的问题，教学方法可以使用导学法、比较法、角色扮演法、游戏法。

教师只有转变自己的教学观念和教学方法，探究活动才不至于流于形式，学生才会活起来，课堂自然活起来。

四、建立新型的师生关系，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

地理课堂要活起来，营造平等的师生关系课堂非常重要。根据新课程标准，在课堂中老师努力创造“以人为本”的课堂环境，尊重学生的个性、学生的观点和问题。了解学生的心理，在情感上不断与学生进行心与心的沟通。让学生在轻松融洽的学习氛围中学习，这样学生喜爱地理老师，愿意上地理课，想上地理课。但作为老师，在构建平等的师生关系中需要把握个度，需要树立老师的威信，否则课堂就很容易成为聊天会了。另外在鼓励学生的过程中，不能让赏识教育变得廉价，学生回答个简单问题或者没回答出来的问题，老师也一味的表扬，这样就会让学生觉得这种鼓励表扬廉价。其实适当的批评有时更能增加学生的信心和学习的兴趣，因此老师在构建平等的师生关系时应该学会奖惩的技巧。

在平等的师生关系中，营造出良好的学习氛围中，学会从多方面激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，因此老师就应该加强地理教学与生活实践的联系，让学生学习生活中有用的地理。比如大气的热力状况时，可以让学生分析，为什么红灯停、晴天时天空偏蓝色、四川人为什么爱吃辣、西藏少女为什么有高原红、冬天晴天晚上气温低。这些内容与学生生活息息相关，学生感兴趣，自然愿意去学，感觉自己学到的地理知识能够解决生活的问题，兴趣上来了，课堂气氛自然活跃。

运用多样教学方法激发学生的兴趣，方法很多。比如结合多媒体技术开展探究活动，这样课堂内容形象，生活，学生感兴趣，愿意去学。例如在自然地理环境的差异性中，运用多媒体展示各地的精美自然景观图，带领学生旅游。这样一方面使得教学直接，另一方面吸引学生的注意力，让学生愿意参与到活动中来，课堂气氛就会相当好。

五、学会教学后的反思

在课堂教学中不可能所有的教学都是成功的、所有的探究活动都是成功的、所有的课堂气氛都是活跃的。在实际教学中遇到的问题和困惑比较多，要有意识的将这些问题作为反思的起点和解决问题的原动力，对于教学实践中发现的问题、遇到的困惑不要不了了之，可以通过查阅资料、请教他人，独立思考，以深入分析其中的原因，探求解决问题的办法。不仅要反思自己的教学过程，还应该反思学生的表现，只有在不断的反思中新老师才能迅速成长。

让地理课堂活起来，最重要的是通过多种方法让自己快速成长起来。只有老师成长起来，才能当好地理课堂的老师导演，学生演员才能充分的表现自己，从而导演出来的作品才更好看，更有价值。