抓住四条关键因素提高学生数学学习兴趣

王海燕

河北丰宁满族自治县选将营中学

抓住四条关键因素提高学生数学学习兴趣

王海燕

河北丰宁满族自治县选将营中学

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。进入初中后，学生数学成绩两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一，就是学生学习兴趣不高，主动学习意志淡薄，部分学生甚至对数学产生畏惧心理，产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。本文结合多年的教学实践，就如何激发、培养和调动学生学习数学的兴趣作一探讨。

中学数学；学习兴趣；培养

在中学数学教学中，如何培养学生数学兴趣，这是每个教师关注的问题。课堂教学，要调动学生学习的积极性，使他们愿意学习，热爱学习，必须依靠教师的教学艺术，靠组织富有成效的学习活动，以激发学生的学习兴趣，引导他们主动地获得新知识。培养学生学习兴趣，能收到事半功倍的效果。我根据多年的教学经验，谈几点体会。

一、和谐的师生关系是产生学习兴趣的基础

师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。

二、高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的保证

1．运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣。

数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

2．把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣。

实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣。

3．例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。

教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

4．利用情感化的教学语言，激发学生学习数学的兴趣。

教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具，一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师总是被学生青睐，在教师优美语言的引导下，往往产生愉悦心情，使学生对教师的课产生兴趣。

5．开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。

数学课堂不应是老师讲学生听得单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。

三、创设情境，激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。学生的学习兴趣从何而来，要靠教师精心地组织，设计教学而来。新颖的教学内容，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统精确，抑扬顿挫的讲解，都可诱发学生的求知欲，引发学生对数学的学习兴趣。成功的导入课，不仅能迅速安定学生的学习情绪，还能激发学生的学习兴趣，造成渴望学习的情理状态，可以为整节课的教学打下良好的学习基础。因此，教师在讲解新知识之前，创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习和求知欲的有效手段和方法。

四、让学生体验成功，激发学生学习数学的兴趣

学生在数学学习中不断地取得成功，会带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，这有助于激发进一步学习数学的兴趣。

1．通过作业中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣。

如在学生的作业中写这样一些积极的话：“你是一个学习自觉性很高的学生”，“你的领悟力很好”，“你写字很认真”，“你的解题的格式很规范”，“你这道题的解法很新颖”，等等。

2．让学生体会到做题中的无穷乐趣。

做数学题有时很费脑筋，但其中也有无穷的乐趣，如有学生在随笔中这样写道：“我喜欢数学那种飘忽不定的演算，那种把人的精神提到忘乎所以的境界，并从中享受的无穷的乐趣。有时为了证明一道题而绞尽脑汁，冥思苦想，偶尔思路一打开，不费吹灰之力即可证出来。真是‘山穷水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！”经常让学生体会到这种乐趣，学生自然会对数学产生极大兴趣。

兴趣虽然属于非智力因素，但却是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣被激发出来，数学教学就能取得事半功倍之效。