小学英语课堂教学漫谈

邬霞

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗龙口小学

小学英语课堂教学漫谈

邬霞

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗龙口小学

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课可以提高学生的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大以后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。

小学英语；素质教育；信息化

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

一、面向全体学生，注重素质教育

小学英语应培养学生能借助图片读懂简单的故事或短文，养成按群阅读的习惯。走进英语教材犹如走进了童话世界，讲述着一个个动人的故事。在潜移默化中，学生了解了一些说英语国家的人们的文化生活和素养。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，好动、持续注意时间相对较短。他国语言文化对于小学生来说入门时是有些难度的，总会有学生把英文字母当成汉语拼拼音字母来说。小学开设英语这门学科是社会发展的需要，是信息时代相互沟通的桥梁。21世纪科学技术发展迅速，国际上英语已成为世界的通用语言。而我国要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。学习要从孩子抓起，英语课可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大以后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。

二、重视教师素质的提高

新时代教育提倡素质教育，素质教育是培养新一代人才的新形势教育，学生良好的学习方法能更好的发挥其天赋能力。英语课堂教学和其他课堂教学一样，都是教学的基本形式。英语这门学科由于学生所处的环境不同，学起来不是那么应运自如。教师应重视自身素质的提高，不断接受外语教学理论与实践课程的学习培训。在遵守教学规律的情况下将素质教育溶进课堂教学，根据个体差异因材施教。

三、突出学生个体，尊重个体差异

在教学中调动学生学习积极性，改变传统的灌输式教学模式与方法，重体验、重实践、重创造。让学生亲身体验和实践，获得知识和语言能力的发展。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者。因此，我们教师应不受时空限制，重兴趣、重成就感、重自信心的培养,对学生多激励。激励是课堂的主旋律，应让学生对英语学习充满热情。对学困生要耐心帮助，同时要互相关心和帮助，让学生会学、学会。让学生体验到成功的喜悦，逐步树立他们的信心，使教学活动得以顺利进行，创造全面开放的英语习得环境。

四、遵循语言教学规律

语言学习和运用具有很强的综合性，绝不是单纯的知识传授和技能训练所能奏效的。在教学中教师明确小学英语的教学目的和基本要求，符合儿童生理和心理发展的实际。通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。

我在平时教学中尝试了如下教学环节：激趣——创景——启发——交际。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教学过程本身就是一种探索与创新，只有学生的主体作用与教师的主导作用相结合，不断进行探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生去探究解决问题的能力，才能很好的培养学生创新和实践的能力，提高学生的整体素质。

（1）激趣。激发每一个学生的英语学习动机，充分运用游戏、歌谣、故事、阅读、写作、绘画等形式，根据学生的个体差异适时适度的有选择性的展示在课堂中。其中运用最多的教学方式就是游戏。

（2）创景。师生齐动手营造校园英语氛围，开发和利用校内外的条件性资源，利用校内外时间开展英语兴趣活动；利用校内室场设备营造校园英语文化氛围，充分利用学校图书馆的英语读物开辟“英语角”；利用媒介资源拓宽学生英语视野。

（3）启发。课堂上激发情感的方法很多，如通过音效、或录音带使学生仿佛身临其境，产生共鸣，从而情不自禁的去思维去探索。找一件引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。教师在课堂上要饱含激情，幷通过自己建刚向上的感情去感染学生，使他们受到鼓舞和鞭策，调动起学生的思维和积极性，体验到成功的快乐。

（4）交际。交际能力的是学生在英语学习中听、说等方面的综合运用，就是让学生能说会道。利用母语培养学生的英语交际能力是一种比较好的学习方式。先用母语叙述一个片段，然后翻译成英语，最后让学生在课堂上进行活动。根据课堂教学的特点以及交际活动的需要，把课堂交际活动分成三种类型：问答法、讨论与决策法、故事与场景法。具体运用时，把全班学生分成两部分，一部分学生用母语进行交际，另一部分学生用英语进行交际。这三种活动所运用的语言知识涉及的交际活动，依照学生的实际水平和教学内容的要求由易到难，由简单到复杂，循序渐进。

教师要学会把自己教学的经验、理解、问题和困惑及时进行梳理，并融入到下一次的教学中去，用真切的行动在每天生活的课堂里演出一幕幕话剧；用真诚的话语在每天的课堂里播撒下一颗颗爱的种子；用真挚的爱在课堂的每一分钟里创造爱的永恒；用真实的灵感在课堂的四十分钟内体验生命的增值和律动。这就是说，英语课程将回归生活世界，植根于生活的土壤，帮助学生反思、体验、享受生活；并在教师的指导下升华、完善生活。