激发学生学习兴趣点燃学生学习热情

那丽霞

辽宁省营口市鲅鱼圈区丽华小学

激发学生学习兴趣点燃学生学习热情

那丽霞

辽宁省营口市鲅鱼圈区丽华小学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中如果教师能激发学生的兴趣，就能充分调动学生的积极性和主动性，进而能创造性的学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。因此，要提高教学效率，就要在“趣”字上做文章，激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情。下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。

一、精彩导入，巧妙质疑

小学生的年龄决定了他们的性格特点：好奇心力极强，容易被新鲜的事物所吸引。所以老师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，设计巧妙的语言，引导学生入境，激发他们的对新知识的求知欲望。

如我在教学《狼和小羊》一课时，首先告诉学生，今天老师给他们讲个故事。一听讲故事，孩子们的学习兴趣一下子激发起来了，急忙问是讲什么故事。随之我板书了课题，让学生齐读课题，紧接着我针对他们想知道故事内容的迫切心情，又进一步提出问题，到底他们之间发生了什么呢？如此具有悬念的问题，就把孩子的学习兴趣又推进了一步。学生们读起课文来，更加用心读用心想。从而达到课堂气氛活跃，学生在轻松愉悦的氛围中学会了新知。

二、创设情境，进入角色

根据小学生的年龄特点，在课堂教学中，我采用玩中学、学中玩的教学方式，满足学生的情趣特点，让学生入情入境，从而使学生更好的体会文章的思想内容和语言特色。

如我在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，就让学生分角色表演。我让他们扮演小壁虎、小鱼、老黄牛和燕子，并给他们戴上头饰，让他们分角色表演。学生在模拟人物语言过程中，加深了对课文的理解，感受到了课文所表达的内涵。

三、运用电教，直观形象

直观形象是电化教学的特点之一，在教学中合理运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效果。

如我在教学《黄山奇石》这一课时，就是根据孩子们的好奇心理，利用多媒体课件播放，引导学生用眼看，动脑想，用口说。在学生对整篇课文初步感知的础上，再让学生闭上眼睛认真倾听，使他们产生身临其境的感觉，从而收到了事半功倍的教学效果。

四、巧妙引导，体会情感

在教学中，教师教课只有入“情”，学生读书才能入“境”。教师讲课总要带着一股激情，才能激发学生情感，倾情阅读。

如我在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我是这样引导学生体会文章的思想感情的：我先用感情的描述，把学生带入情境——一个又阴又冷的大年夜，一个可怜的小女孩，光着头，赤着脚，哆哆嗦嗦地走在街上卖火柴。再引导学生小女孩在卖的时候遇到了什么？让学生体会到，在那贫富相差悬殊的社会里，穷苦的小女孩受尽了凄苦和凌辱；接着启发学生根据课文内容想象大年夜的街头的情景，体会富人们是如何过年的？让学生通过穷富对照，唤起他们对小女孩的同情。接着，我又进一步引导学生们想象课文中所描绘的闪亮的大火炉，冒着香气的烤鹅，点着几千支明晃晃的蜡烛的圣诞树，并且启发学生与可怜的小女孩悲惨处境对比，更进一步激发他们对小女孩的无比同情和对当时社会的憎恨。这样，学生的思维就不断地随着老师的引导，得到训练和发展，学生的情感也和老师、作者产生共鸣，很好的领会了文章的中心。

五、注意创造课堂气氛

在语文教学中创造一种轻松、和谐、愉悦的课堂气氛十分重要，学生可以再这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂氛围，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，这样学生才敢大胆发言，才敢自由争辩。

例如我在教学《再见了，亲人》这篇课文划分段落时，课堂出现了两种意见一种是划分为两段，根据地点的变化来分；一种是划分为四段，他们是根据话别对象的变化来分。课堂上双方据理力争，无论从人数上，还是从理由上，后者都占了优势。经过认真分析，我当即表态，两种说法都对，因为各有道理。学生们各自带着胜利的喜悦，学得有滋有味，课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，很好的达到了教学目的。

六、利用简笔，生动传神

简笔画是教师在课堂上常用的一种教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的内容形象化、生动化。教师有一首漂亮的的简笔画不仅可以提高在学生心目中的地位，还可以激发学生学习兴趣，提高教学质量。

如我在教学《秋天的画》这一课时，我首先用彩色粉笔在黑板上画出一幅秋天图，让学生观看，学生一看到这美丽的图画，兴趣立刻被激发起来，不少同学高兴的说：‘这幅图真美、真漂亮“！紧接着我又播放配有音乐的录音，学生随着音乐很快入境，他们仿佛置身画中：青青的山，哗哗的溪水，还有那盛开的百花，以及在花间嬉闹的飞蝶，多美的景色啊！学生身临其境，感受到祖国大好河山的美，激发了热爱祖国、热爱大自然的感情，受到了美得熏陶。

七、肯定优点，及时鼓励

小学生的年龄特点决定他们的兴趣来得快，消失也快，注意力难以持久，兴趣易于转移，所以我在教学中，经常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时做出合理的评价、肯定和表扬；对于学困生，则有意识的创设条件，制造机会，鼓励他们在课堂上大胆发言，使他们从中享受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，对于他们一点点的进步，我都十分在意发现他们，总是热情表扬，使他们的学习兴趣保持旺盛，有效提高课堂的整体教学质量。

要提高课堂教学效益，教师必须充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学，最终达到优化课堂教学，提高课堂效率的目的。