全面提高学生作文水平的几点思考
2014-12-13赵永娟
赵永娟
河北省元氏县第六中学
全面提高学生作文水平的几点思考
赵永娟
河北省元氏县第六中学
近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加,学生的作文水平越来越受到重视,更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养,亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,同时也是语文教学中的难点之一。作为一个中学语文老师,必须努力提高学生的写作能力。那么怎么才能全面提高中学生的写作能力呢?
一、强调写作素材的积累
古人强调厚积薄发,这个积累就是厚积的过程,厚积就是“博观而约取”,所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点,没有厚积就没有薄发,也就没有写作的源头活水,所以学生们只有不断的积累知识,并有意识的加以提炼和运用,才会让自己的作文水平不断地提高。
俗话说的好“巧妇难为无米之炊”,“米”在作文中指的就是素材,没有素材就作不成文,而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷,下笔如有神”,指的就是积累,要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材,就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会,引导学生阅读优秀作品,感受林黛玉对爱情的执着追求,感受关羽对义气的坚守,感受保尔对命运的抗争,感受杰克*伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活,为暴走母亲陈玉容而赞叹,为丛飞而折服,为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物,爸爸的一句鼓励,妈妈的一个抚摸,老师的一个眼神,同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材,都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事,历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹,政治书中引人深思的哲理故事,生物课中动物生存的启示等,都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了,才可以做好作文这顿大餐。其实可以积累的还有很多,比如朱自清笔下那浓浓的父爱,周敦颐那如莲一般的品质,利奥波德对自然的关注这些都应该让学生加以思考和积累,渗透到他们的习作中,带动他们作文水平的思想性达到一定的高度和境界。
二、加强写作技巧的指导
有了华丽的语言,有了可用的素材,那么怎么组织素材才能让文章更有魅力,更能吸引读者的眼球,更能激发读者的共鸣呢,那就需要掌握一定的写作技巧。
初中阶段涉及到写作技巧还是很多的。教师很有必要在讲课的时候把可用的写作技巧有意识的传授给学生,并让他们学着去运用,熟能生巧,再让他们把这些技巧带到中考的考场以不变应万变。乃至于跟随学生的一生。
初中阶段接触的写作技巧还有很多。如《小橘灯》、《羚羊木雕》《驿路梨花》的彩线穿珠法;《祖国呵,我亲爱的祖国》、《回延安》的回环反复法;《七根火柴》、《枣核》、《一件珍贵的衬衫》的以小见大法;《故乡》、《曹刿论战》《范进中举》的对比法等等……让学生多掌握写作技巧,尤其是中考可用能用且好用的技巧,让学生在考场上驾轻就熟的运用,对于他们的写作一定是事半功倍的。语文老师在讲课文的时候就要把这些技巧教给学生,让他们知道技巧并知道该怎么用技巧,在以后的习作中也引导学生多用技巧。
三、关注写作激情的激发
好的文章,无论写什么,都能使人感觉到作者的激情,这种激情就像是一双出神入化的手,在钢琴的琴键上弹奏出美妙动人的旋律,激情的旋律会久久在读者的心中回荡。正如叶圣陶先生所说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”那么怎么激发学生的激情呢?
1.观察生活,激发写作激情。
生活是写作的唯一源泉,我们每个人都离不开生活,生活中我们每天都有喜怒哀乐,而这些对生活的真实感受和独特的个性体验,就是写作激情最基本的激发点。写作教学必须引导学生到生活中去,并用心感悟生活,感受和汲取生活中的点滴营养,寻找和体味生活中那些感人的细枝末节,比如父母的一句关怀的话语,老师的一句善意的批评,同学的一个鼓励的眼神,以及一片树叶的翻飞,一朵云彩的游动等等。对这些乍看起来没有多大意义的生活片段进行观察、体味、联想、想象,从而激起情感的波澜,产生诗意的灵感,久而久之,习惯养成,也就能写出具有真情实感的文字。
2.创设情境,激发写作激情。
创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣,这样,学生写出的文章,才会有真情实感,避免写空话、假话的弊端。
作文课上,我采取多种方式“以境激情”。写校园我就领学生走出课堂走进校园,并让他们观察我平时积累的校园四季的图片,春天的柳树和风筝,夏天的水池和树荫下,秋天的串红和爬山虎,冬天的操场和雪人;写活动我就领他们打乒乓球、踢毽子,看谁玩的好流的汗多,看谁的花样多;汶川地震了,我就播放音乐让他们看网上下载的图片和视频,那些惨烈的、感人的、可怜的画面都让他们亲眼目睹让他们有身临其境的感觉,虽然当时很多学生都哭了,但是看了他们写的作文我能感受到他们四射的激情,对生命的珍惜,对地震的痛恨,对英雄的钦佩,对人间大爱的抒写。写自然我就把网上下载的那些山川美景放给他们看,让他们知道所谓的自然不是我们眼前看得见的这点,还有很多奇妙的景观,等待着他们去探索和发现。
根据不同的文章创设不同的情景,可以很好的激发他们的写作热望,让他们产生不吐不快的激情。
作文是每一个语文教师不得不面对的课题,也是每一个学生不得不攀越的障碍,怎么帮助他们克服对作文的畏难情绪,方法有很多,但无论什么方法都得让学生有话可说,有话会说,不说不行。做到了这几样我想学生的作文也是不好不行了。