关于高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程的思考

2014-12-12常海燕

参花（上） 2014年12期

◎常海燕

◎常海燕

近年来，随着高职教育课程改革的不断深化，艺术设计专业也在不断完善专业课程的设置。对此，笔者以所在高职院校的电脑艺术设计专业为依托，对艺术设计专业开设速写课程方面进行有益探索。在开展过程中存在专业基础课定位不准确、传统的教学模式不能满足教学需求、缺乏合适的教材等问题。为解决这些问题，提出应制定合适的课程标准，改变传统的授课模式和教学方法以及“双师型”教师的塑造，同时注重校本教材的开发。

高职院校电脑艺术设计专业速写

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是以培养生产、建设、管理、服务第一线高级技能型、应用型人才为主的教育。艺术设计专业有一个鲜明的特色，那就是：经济越发达，国家和社会对艺术设计专业的人才需求就越迫切、越旺盛。随着我国经济的持续高速发展，国民生活水平日益提高，艺术设计专业也如雨后春笋不断涌现。目前，让高雅艺术进入社区，使居民们在家门口就能欣赏到精美的艺术佳作，“霓裳丽影——张广才云南写生作品走进南京社区展”在南京成为现实。

虽然这些措施对提高大众的艺术兴趣，培养国民的艺术修养和审美情趣起到了积极的推动作用，但在高职院校艺术设计类专业中开设相应的课程，培养学生的艺术素养，仍然是提高国民艺术素质的重要途径。

笔者所在的高职院校，电脑艺术设计专业也已经走过将近10个年头，虽然办学条件的局限，但积累了专业开设的经验。电脑艺术设计专业的速写课程是本专业重要的专业基础课，在专业建设中起着举足轻重的作用，能否开设好速写课程，对本专业具有十分重要的意义。

一、高职电脑艺术设计专业开设速写课程的意义

高职院校艺术设计专业开设速写课程无论对学生还是对专业来说，都具有十分重要的意义。

1.适应社会发展的需要

首先，开设速写课程，适应了社会发展的需要。目前，很多用人企业把艺术素养作为职业竞争的一种考评。艺术素养中的手绘功底更是企业用人的一杆标尺。无论中外，速写所承载的一个主要功能—帮助画家实现从“臆想”到最终作品“创作意图”的呈现。它的目的是为创作做准备素材，培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力，以帮助其真实表现客观物象。在这个过程中，速写无疑扮演着重要角色，因为它是艺术家们汲取创作灵感，快速、准确地形成最终视觉效果的造型基础，同时速写是帮助艺术家们观察事物的最佳途径。其次，很多就业单位认为，一个合格的设计师，如果不具备艺术素养，不具备快速把概念视觉化的能力，就不具备可持续发展的潜力。因此，在高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程，为行业企业培养合格毕业生，无论对学生、对专业还是社会均具有十分重要的意义。

2.拓宽高职院校学生的就业渠道

高职教育是以就业为导向来培养高素质的技术应用型专门人才。高职院校电脑艺术设计专业速写课程的开设，不仅体现了高职院校以就业为导向的宗旨，更有利于学生职业竞争力的提升。高职院校电脑艺术设计专业，对学生的思维能力和实践能力要求比较高，既要求学生具有灵活的思维，又要求电脑软件的熟练，更需要学生具备随手、任意都可以把设计作品视觉化的能力。

随着我国经济的持续高速发展，国民生活水平日益提高，未来市场需要大量思维活跃、懂审美、懂电脑技能的人才。这种“宽口径”开设速写课程，有利于社会的需求，有利于高职院校电脑艺术设计专业学生未来的就业，拓宽高职院校学生的就业渠道。

二、高职院校艺术设计专业开设速写课程出现的问题

目前，笔者在任教的电脑艺术设计专业的专业课程中，让学生运用速写的方式，进行一些专业课程作业的实施。但在实施的过程中，发现了一些问题，如图形创意课程中对发散性思维的训练。

1.速写课程定位不准确

课程是实现人才培养目标的核心环节，直接影响人才培养的质量。高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程，由于属于艺术设计专业的“新”课程，缺少可以借鉴的授课“模版”，出现了不少问题。主要体现在教学内容上。忽略了速写是为专业课程服务的理念，造成速写课程与专业课程在教学内容上的衔接不够准确。缺乏衔接的专业基础课与专业课，势必会影响该专业的健康发展。

2.传统的教学模式、教学方法不能满足教学需求

随着高职院校教学改革的不断深入，适合高职教育的教学模式越来越受到重视。引进适合高职电脑艺术设计专业速写教学适合的教学模式与教学方法，是专业发展的关键途径。目前，速写课程的授课教师基本都是美术教育专业教师担任，缺乏对高职艺术设计专业整体的认识，授课方式仍旧是传统教学方式的沿袭，很难引起学生的学习兴趣。如何在速写课程中运用适合高职艺术设计专业的教学模式与教学方法，引起学生对速写课程的兴趣，达到教学目标，是高职艺术设计专业速写课程授课教师需要改革的核心。

3.教学素材(教材)的缺乏

学校的第一产品是课程，课程的质量如何直接与教材有关。高职院校电脑艺术设计专业由于办学历史短，缺乏经验和基础条件，同一个教师在同一个专业所上的同一门课中，所选用的教材也是五花八门、良莠不齐，由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻，因而直接影响到教学质量；学生的审美和艺术观还没有成熟，再加上缺少统一的专业教材引导，更由于地域的差别和在校生进校时专业水平的差距，校本教材的编写，迫在眉睫。

三、高职院校电脑艺术设计专业开设速写课程的对策

1.制订适合高职电脑艺术设计专业速写课程的课程标准

课程标准是学校教育教学的指导性文件，是课程建设和实施的依据，是取得良好教学效果，提高教学质量的必要条件。高职电脑艺术设计专业的课程标准要围绕培养目标来制定。如速写课程就要充分调查与本专业相关的岗位典型工作任务、工作过程及岗位任职要求为依据，来确立能真正指导本课程需求的课程目标。

2.改变传统的授课模式和教学方法

课堂教学质量的提高，是解决人才培养的关键、是培养学生具有探究能力的前提、是培养学生具有职业竞争力的保障。只有在本课程的学习中，改革传统的教学模式与教学方法，才能培养出优秀的毕业生。

（1）以培养学生的学习兴趣为起点。首先，让速写课程结合本专业相对应的专业课程来进行学习，为专业课程进行服务。如在图形创意课程中的思维培养，用一个概念的发射性特征进行思维训练时，可以在第二次重构中，让学生进行图形的绘制。如果学生感到无法完成此任务，那就引入传统速写的教学，让学生初步掌握速写绘画技巧，再进行传统速写与设计速写的结合，在此过程中，要结合钢笔画、插画、卡通画、儿童画等画种的特点，进行创造意义上的造型语言训练，从而转变学生原有的绘画观念与表达形式，树立整体观察意识，养成良好的表达习惯，提高审美与艺术修养。

（2）引入新的教学模式。新的教学模式的引入，为课堂教学注入了新的活力。在具体的授课过程中，教师要改变传统的教学方式，不断引入新的适合本专业学生的新的教学模式，如“案例教学法”“任务驱动法”等，在课堂讲授中，逐步培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生可持续的发展能力。

3.“双师型”教师的塑造

“双师型”教师是高职院校建构合理人才培养模式的保障、是电脑艺术设计专业健康发展的前提、是速写课程教学质量优略的关键。只有具备双师素质的专任教师来进行速写教学，才能为行业企业培养出优秀的设计师。授课教师要具备“双师型”，一方面让现有速写课程专任教师到培训院校学习前沿理论，转变教学观念、打开教师创新思维；另一方面，专任教师应该深入企业，多了解设计速写在企业里的具体应用和参与企业研发新产品，使专任教师具备双师素质。

4.校本教材的开发

教材的编写，凝聚了无数全国各院校专家学者和富有教学经验的精英教师的心血。考虑到地域的不同、进校时学生程度的不同，针对于适合本区域、本学院、本专业的高职的校本教材的编写，也是十分有必要的。设计速写教材的编写，可以大体分为三个部分：第一部分，基础篇。可以用传统的速写教材作为基础；第二部分，方法篇；主要是传统速写与设计速写的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些适合各专业课需要案例；第四部分，应用篇；主要是设计速写在各专业课中的应用。