办“活”的德育

王振华　张永峰

人民教育家陶行知先生说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”他所说的“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”这十六个字高度概括了德育的根本任务，学校工作要把教会学生做人放在首位。但往往德育内容高高在上、千篇一律，形式上也倾向于教条化、简单化。如何才能让德育内容活起来？怎样办“活”的德育？南通市通州区二窎中学（以下简称“二窎中学”）在这方面做了一些有益的探索。

“活”的课程：行知社团

我们要让学生在各种“细小”、具体的场景中体验生活，唤醒生命的灵动，不断丰富其道德体验，形成对人生和对生活真善美的道德信仰。

学校开发了“行知社团”共20个，如舞蹈、声乐、花艺、剪纸、针织、动物养殖等，每一个社团就是一门德育课程。这些社团课程，从德、智、体、美、劳等方面，以兴趣培养为起点，在师生、生生的互动中，将公认的情感、态度和价值观纳入个体的人格系列，调节学生的认识和行为，学生既学到了技能，又逐渐形成了道德品质。同时，我们试图用艺术来丰富和陶冶学生心灵，让学生在艺术的生活中受到真善美的道德教育和熏陶。

在社团活动筹备阶段，学生根据自己的兴趣选报校级社团，对校级社团没有兴趣爱好的孩子，由各班了解他们的愿望，确定各班社团活动项目。因为有了这些，他们平时学习生活中受压抑的情绪得到释放和消解，心灵更健康，人格更健全。每个孩子都找到了展示自我的舞台，学生的道德品质在更高、更美、更雅的境界中养成和提高。

每学期，学校都定期举办“行知社团”跳蚤市场，孩子们面向全校义演，将自己的手工作品一一展示、义卖。义卖所得的大多数款项归班级爱心基金，用于捐助等慈善活动。孩子们在学习、活动中发现自我，在展示和奉献中成就自我。通过有组织地开展公益活动，我们有意识地提高了学生的道德素质，让学校不仅成为学习的地方，更是人性养育的圣殿。

为了保证“行知社团”的健康运作，我们将活动纳入学校课程，安排了每周两节课的固定活动时间，由专职教师辅导，制定了考核评比方案，收效甚好。

刚入二窎中学的新生，常常能够在开学就享受一回“远足野炊”社团活动。我们的队伍中，有的尽是师生铿锵的步伐、嘹亮的歌声。老师和孩子们一起在涩涩的海风中点火、烧菜、煮饭，一起在香甜可口的饭菜中品味劳动的馨香，一起在海边宣誓、放风筝、踩泥螺、抓跳跳鱼，师生一个个都变成了大大小小的泥娃娃。回去的路总比来时的漫长，师生虽然很疲惫，但仍一路欢声笑语。在一颗颗跳动着活力的童心里，悄然绽放出艰苦勤逊、坚强乐观的德行之花。行进到公路时，营地里有同事驱车来接，但一些班主任总是边致谢，边告诉他：“我要和孩子们同甘共苦！”其实，和孩子们一起生活已成为二窎中学班主任一贯的行为方式。

与孩子同甘共苦，收获的是对学生、对教育的最新鲜、生动、客观、深刻的理解，释放的是教育者天真的童心和纯洁的教育情怀，是最好的德育。

“活”的角色：小先生制

陶行知在《创造的儿童教育》中指出：“我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。”孩子的潜能是无限的，只要给他们一个平台，他们的潜能和创造力就会得到无限的发挥。我们在班级管理中努力实现“小先生制”的三大信条：

无时不有的小先生 在班级管理的各个时间段都要有小先生的影子。从晨读、课间、课堂、午习、自习、夜自修、就寝等等各个时间段都要有小先生的参与管理。

无处不在的小先生 在班级管理的方方面面都要有小先生的参与。例如，教室的卫生管理、教室课桌和书籍摆放、班级纪律管理、课间操做操质量的管理、班级动植物养殖管理等等，无处不在的“小先生”的管理让秩序从“被动”转为“自动”。

无所不能的小先生 班级管理中，把老师、家长能做的事，分出一部分让“小先生”来“做”，让“小先生”的“做”成为老师和家长“做”的有力延伸和拓展。例如：给班级“小学生”的心理辅导、作业批阅与辅导、上公开课、“一帮一”帮扶活动等等。让“小先生”做“大先生”的事，由“为学而学”转变成“为教而学”，省的是“大先生”的力，活的是“小先生”的心。

陶行知说过，“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”，每一位学生都有自己的闪光点，都希望展现自己独特的人格魅力。我们在学生德育管理的方方面面培养并任用“小先生”，如：

一天一排：每天由学校文明岗的“小先生”对各班集会或就餐排队纪律进行打分，评出最先做到快、静、齐的优秀小先生和优秀班级。

一人一包：为班级服务，实行个人承包制。例如：班级教室卫生、包干区卫生，分块到人，一人承包一个区域，由文明岗的“小先生”进行打分，并纳入行知文明班级的考评。

一周一讲：每周三大课间，在“一周一励”级部集会上，各班派代表进行“陶的故事”演讲，由级部“小先生”代表负责各班的投票统计，评选出最感人的“陶的故事”演讲。

……

“小先生制”，使学生真正成为学校德育的主人，使德育渗透到学生生活的每个时段、每一领域，使德育渗透到学校的各个角落。

行知课程是学校德育的载体和内容，“小先生制”是学校德育实施的主要组织形式和途径。陶行知明确主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。在实施德育的过程中，我们努力践行陶行知“活的教育”思想，让学生在学校生活中，相互监督、帮助，不断提升道德水平。一言以蔽之，践行生活教育思想，就能办好“活”的德育。

【王振华，江苏省南通市通州区二窎中学校长；张永峰，江苏省南通市通州区二窎中学副校长】

责任编辑/邱 璇