浅谈如何应对英语阅读中的生单词

成婵娟

摘 要：英语能力考查的一个重要方面就是英语阅读，而英语阅读理解题目设置的一个关键的原则就是要含有一定量的生词。在针对学生的调查研问中，他们认为影响自己阅读理解的主要障碍来自生词。太多太难的生词使得他们的阅读无法顺畅进行。那么通过联系上下文语境并结合正确的方法对生词做出正确的猜测，对提高阅读理解很是重要。

关键词：英语阅读；生词；猜测；技巧

我们从近几年英语四六级考试题型的改革上就不难看出，英语阅读题目的比重和难度均稍有提高，并且英语阅读理解题目设置的一个关键的原则就是要含有一定量的生词。一个学生英语阅读能力的强弱是英文水平高低的一个重要的衡量指标。在针对大学生的有关提高英语阅读的调查问卷中我们看到，学生最头疼的就是英语阅读中的生词。那么，本篇文章就来谈谈如何应对英语阅读中的生词。

一、单词的常规记忆

克服或者减少英语阅读中生词的量最基本的一个方法当然还是加强对单词的记忆，扩大自己的词汇量。我们在学习一个新单词的时候，一定要做到第一次就认真的学会它正确的发音，正确的拼写。一方面，是因为如果一旦对一个单词的发音或者拼写形成错误的概念，以后更正起来很难；另一方面，通过对单词发音，拼写，词性和含义的学习，积累一段时间后，在理解的基础上自行的就会总结出一些构词的规律，这可以使得单词记忆更加有效。

二、生词的猜测

英语阅读中遇到生词这是很正常的事。很多学生在平日的阅读训练中，每遇到一个生词就赶忙翻字典查询，这个习惯其实并不好。为了提高自己的阅读能力，学生们应该在掌握一些猜词技巧和方法的基础上，逐渐养成猜词的好习惯。阅读中对生单词分析猜测的训练过程最终也会提高学生对文章内容整体的理解和把握。下面是几种行之有效的猜词方法。

1.定义解释猜测法

英语阅读题目中出现的有些单词，虽然对于学生来说是生词，但是它会利用同位语，定语从句等形式对前面的单词进行解释说明。这就使得学生能够基本猜测出生词的词义。例如，It is clearly the work of a master craftsman， who makes beautiful things by hand.在这个句子中，who引导的定语从句对前面的生词“craftsman”进行了释义，表明此单词的含义是“工匠”。Have you ever wondered what a degree might be worth to you in your job or career？ 此句中单词“job”和“career”用or 连接，是并列关系，因此我可以推断出“career”表“职业”之意。

2.对比关系猜词法

英语阅读中常会有although，but，while，unlike，not，however，in spite of等信息词连接的句子，如果生词出现在这样的句子中，学生便不必紧张，可利用这些信息词推断出生词的意思。例如，He failed his English test，but he didnt feel depressed，he believes he can catch up with others through his hard working. “depressed”是生词，前半句提供的信息是英语测试失利，but语气转折，后面又接着讲到他有信心通过努力追赶上其他同学，所以我们猜测出“depressed”是“沮丧”之意。再如，Lily is so clumsy，not at all as clever as her young sister. 由“not at all as clever”，我们可以推出生词“clumsy”是clever的反义，所以应该是“愚笨”之意。

3.上下语境猜词法

根据对上下语境的理解进行对生词词义的猜测。这要求学生不仅能够把握整篇文章的核心意思，而且要对生词前后相关联的句意有准确的分析和把握，从而推出生词词意。例如，You had better put on your warm clothes， ther is a chill in the air this morning. “chill”是生词，但我们根据前面的语境“put on warm clothes”可以推断，外面天气是寒冷的，因此“chill”是“寒冷，凉意”之意。再如，“Have you got any food in your house，I am so starving？”跟据前半句中的“food”，学生们可以推测出starving 应该跟hungry，famished是同义词，表示“饥饿”的意思。

4.因果关系猜词法

有时候在阅读过程中对生词的猜测是需要结合上下文的因果关系进行分析推测的。我们常见到句子与句子之间用because，since，as，so...that， therefore等连词连接，所以学生既可以通过原因推测结果，也可通过结果推测原因。例如，The biggest power failure happened yesterday，all of our ice cream and frozen foods melted.学生可以通过“power failure”推出导致的结果是冰激凌和冷冻食品都“融化”了。再如，There are so many people in the Xinda square that I have to elbow my way through the crowd.此句中的“so many people”可以使我们推测出“elbow ones way”得短语是“用胳膊肘挤着开道”之意。

5.构词法猜词法

单词基本构词法，我们在前面的单词记忆里已经提到过。它可以应用于学生平日对生单词的记忆背诵中，也可以应用于在阅读文章中对生单词的猜测。根据构词法猜词，就是在理解词根的基础上，运用单词构词法前缀，后缀的规律，猜测生词的含义。我们常见的前缀有，un，non，in，dis，re，pre，fore等，后缀有，able，ness，less，en，ize，ive，ty等。学生们应该懂得词根和这些前缀后缀组合起来就会形成新的派生词。另外，构词法里面还包括复合词。复合词顾名思义是由一些词汇复合形成的，而且也可以复合出各种词类。复合后的词是属于哪种词类，这决定于复合词的后半部词性。例如，A small drop in the inflation rate was cold-comfort for the millions without a job.根据构词法，“cold”是“冷，冰冷”之意“comfort”是“安慰”之意。所以此句的意思是，对于数百万的失业者来说，一点点通货膨胀的下降是于事无补的安慰。

以上是一些生词猜测的方法，学生在平日的阅读训练中可以借鉴。掌握了这些猜词技巧，可以有效提高学生的阅读能力。但是毕竟单词是阅读的基础，阅读能力的提高无疑是需要一定量的单词积累的，所以单词记忆的工作不可避免。平日里，学生除了要掌握一些学习单词的技巧和窍门，还必须付出一定的努力。人记忆的自然规律就是一个记忆，遗忘，再记忆的过程，所以复习很重要。“温故而知新”也是这个道理。

参考文献：

[1] 刘花.如何对待英语阅读中生词[J].科技信息. 2012（29）.

[2] 李仁国.浅谈英语教学中如何帮助学生记忆单词[J].教学实践. 2010（08）.

[3] 谭东峰.英语阅读过程中的生词处理策略[J].湖南科技学院学报.2006.

2014校级教育科学研究项目编号： 2014JYKX018endprint