探究高中英语课堂教学的新思路

陈国红

摘 要：转变课堂教学新理念，激活高中英语对于落实素质教育具有重要意义。高中英语在高中的众多课程中占据着重要的地位，无论是学校还是学生本身都非常重视高中英语的教学活动。如何创新课堂教学新思路、培养学生真正的英语学习能力是广大一线教育工作者值得深思的问题。

关键词：高中英语；课堂教学；新理念

现代英语教学中，我们要把英语教学的人文性和工具性相互统一，这也是现代英语课程的一个基本特点。在进行英语课堂教学的时候，需要在生动的语言环境里培养学生的各放面的感知能力如：语言感知能力、表达能力、理解能力等等，在判断阅读教学的价值的时候，我们需要从以下几个方面开始。

一、创新崭新的语言环境，发挥多媒体技术新作用

高中英语作为一门语言教学，在英语课堂上应该营造一个轻松、自由、自然的学习的环境，从而使得学生在学习的时候能够培养获取知识的兴趣。作为一个英语老师，不能按照传统的教学模式进行教学，不能只讲究单词的默写以及课文的背诵，而是应该以学生为主体，在运用闲置科学手段的时候，运用多媒体教学的技术来丰富英语课堂教学。

在早期的教学模式中，老师都是通过描述的形式来是的学生联想到老师所讲的画面或者情景去学习英语或者展开英语对话练习。而现在的英语教学中，可以运用多媒体的教学技术，在课堂上营造一个生动而有结合实际的语言情景，使得学生仿佛就处在这个情景之中，从而能够更好的激发学生的学习兴趣和求知的欲望。在现在英语教学中，我们应该充分的把多媒体技术和课堂教学结合。例如：教师可以运用多媒体技术播放一些英国的视频资料，制作一些简洁的英语课件，学生可以通过多媒体课堂来得到相关的学习机会，利用视频和书本进行综合学习，从而打造一个高效、新颖的多媒体课堂。

二、重点剖析高中英语课堂教学的互动性配合

在传统高中英语课堂中存在着一个重要原因，是学生未能真正参与课堂教学过程，忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体，忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用。因而，在高中英语课堂教学上需要根据现行的教材特点、学生的心理特征以及现代课堂教学上的价值取向，这样的模式是要以小组形式来进行学习的，有利于同学相互研讨，组际相互交流，也便于师生之间的交流，从而在课堂教学中应实现多向交流、多维互动，达到培养学生运用英语进行交际过程中能力的目的。

小组活动是在进行高中英语教学中所运用的主要的教育形式，在进行课堂教学的时候是否能够很好的体现人境互动、情景互动、人物互动、学主体互动，其关键在于是否有效的进行小组活动的组织，更需要注意的是，当学生在进行课堂讨论的时候，教师应该不过多的干涩，教师在这个时候的主要的作用则是提出有关的标准，给出一些词语或者语句的文字提示，在巡视各个小组讨论的情况的时候，可以参与一些小组的探讨活动中，就其所遇到的一些问题作出正确的指导，对某个小组的良好的学习方法进行宣传和推广，使得好的学习方法得以运用。

三、准确概括高中英语课堂教学的关键性提示

课堂教学活动是一个多向交流、具有活力的活动，在这个多成长，我们不能忽视了教师在这里的主导作用，提示性的教学是教师在进行课堂教学中的主导性的教学方法。展现新目标，用口头或书面提纲挈领地提出学习上的新课目标，例如： 认知目标、能力目标、情意目标等。。认知目标：其主要是指从整体上能够掌握文章的大概内容，就文章的内容进行口头操练，能够很好的运用所学的知识进行交流；情意目标：逐步的使学生树立一个人人平等、共同合作的观念，从而培养学生在课堂上多交流、多思考、多提问的意识；能力目标：通过听、读、写、说等一系列的操作模式，从而提高学生的阅读能力和英语的交流能力。

培养学生生的独立是靠的能力，在新课教学的时候遇到重点和难点的时候，要给予一些思路以及方法上的提示，从而为学生在预习的时候就可以排除一些最基本的障碍。最后的时候可以提出一些教学要求，教师要对新课程教学的的基本程序和组织形式予以说明，从而极力学生在学习的时候能够充分的发挥自己的主动性和动能性，从而很好的开发自己的潜能以及在英语方面的特称，以便能够很好的投入到英语教学活动中，从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。

四、现代技术为高效课堂插上双翼

运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为英语教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提英语高课堂效率的目的。如在高中英语教学中以往的英语教学无非是反复让学生多读、多写、死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不佳。教师通过现代教育技术为英语加以色彩、声音、动作，赋予英语的活力，这样更能为学生接受，可以让英语活起来，解决字形记忆的重点、难点，帮助学生迅速记忆英语。

五、反思总结促进

教师专业成长美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学中教学及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展。一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。高效的英语课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点——课堂价值，回归本体——英语学习，回归落点——学生发展。

六、结语

综上所述，在高中英语课堂教学中教师要注重引进时代气息，创新教育新思路，打破传统的英语课堂教学的氛围，摒弃呆板的教学方法，站在时代的高度启发和引导学生，开拓学生思维的能力和创造力，去锻炼学生独立解决问题和自主学习英语能力，实现理想的教学效果，师生一并合作共同打造高效、新颖的英语课堂，为当今飞速发展的中国培养更加杰出全面的新型复合型人才。

参考文献：

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[2] 马晓娟.高中英语课堂教学探索[J]. 甘肃教育学院学报（社会科学版）. 2001（S3）.

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