浅谈幼儿园活动计划
2014-12-09王娟花
王娟花
一、创设意图
活动区是教师为幼儿创设的活动环境，是教师教育意图的具体体现，是幼儿集体活动的延伸，是个体化的活动。幼儿在活动区活动时是一种自由自主的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要来选择自己做什么和怎么做。我班在创设活动区时就注重了关键的两个因素：活动区的布局和材料的投放。
在布局上，考虑到空间的相互协调，比如动静交替，开放与封闭。环境的安全舒适感，视觉的审美，温馨与柔软相得益彰。
在材料的投放上，尽可能的丰富多样，渗透多元文化，注重多领域经验的结合，激发幼儿探究的兴趣，使幼儿实践自己想法和计划，获得多样性的学习经验。例如，美工区的涂色与调色蕴含着“科学”的教育性质。结构区的积木不仅可以用于建构，还可以进行语言、艺术等领域的活动。
我班共设置了以下8个区域：大坪医院（角色）、情景剧场（表演）、手工作坊（美工）、三味书屋（语言）、畅想天地（结构）、造型工作室（角色）、聪明屋（益智）、神奇屋（科学）。
二、活动目标
1.能积极主动参与活动区活动，能相互解决在游戏中遇到的困难，有探究的兴趣。2.操作时能够和同伴愉快合作，尝试运用自己的方式表达、表现自己的发现。3.能遵守各活动区游戏的规则，体验游戏带来满足及身心愉悦。
三、活动准备（重点区域投放材料）
（一）经验准备
1.家长带领幼儿参观大坪医院主体建筑群。
2.向家长了解医院医生、护士的工作职责及主要科室看病流程。
（二）物质准备
1.结构区：投放医院病人、医生、护士（由美工区制作）
2.美工区：投放绿色皱纹纸、小树丫、小棒、小块萝卜
3.大坪医院：投放绷带、成品药丸
四、重点指导
执教教师：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
配班教师：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
保育教师：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
五、活动流程
（一）开始部分
1.引导回顾上次游戏的情况，寻找解决问题策略
（1）师：你们喜欢玩活动区吗？为什么喜欢？（部分幼儿发言）
（2）师：你们在玩活动区时遇到什么困难没有？遇到这些困难你是怎么解决的？（如果幼儿提出的问题可当场示范解决，教师现场提供材料请幼儿示范）（情景再现）（教师根据幼儿发言提炼出关键经验：如合作、商量、技能、交往语言、解决问题、好办法等）
2.引导本次部分区角新材料投放
师：上次在建构大坪医院时，你们在讨论中发现医院里没有病人、医生，这次在美工区投放了一些半成品材料（教师现场展示半成品材料），进美工区的小朋友愿意的可以为结构区提供病人、医生、花草树木。
3.引导幼儿谈谈本次活动的玩法、提出规则
（1）师：接下来的活动区，你想玩哪个区？怎么玩？
（幼儿相互商量）请个别幼儿谈谈想法。（鼓励幼儿创新，说出不一样的方法，鼓励不同层次的幼儿不同能力的表现形式）
（2）师：小朋友在进入活动区的时候自由选择自己喜欢的角色，带上进区牌，商量、合作地游戏。
（二）基本部分
1.幼儿自由分组进入各活动区游戏，三位教师分工进行重点指导。
（1）执教教师
重点指导：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
指导方法：教师运用直接介入和间接介入（提问、引导）等方法支持幼儿搭建出立体的建筑群。
解决问题：师幼共同解决幼儿在镶嵌、布局的技能，体现色彩搭配、建筑美感。（教师照相）
（2）配班教师
重点指导：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
指导方法：教师运用点拨的方法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作、丰富的语言、夸张的表情表现作品主题。
解决问题：幼儿能快速布置场地，装扮角色。
（3）保育教师
重点指导：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
指导方法：教师巡视观察幼儿情况，给予适时、适度的引领指导。
（三）结束、评价
1.指导幼儿收拾部分场地，暂时保留结构区。
2.讨论本次活动所解决的问题。
（1）通过情景再现，分享游戏快乐。
师：老师看到大家今天玩的都非常高兴、非常快乐，老师也好快乐。来说说今天让你玩得最开心的事儿是什么？（幼儿现场描述回顾活动情景）
（2）出示活动照片，讨论活动中解决的问题和创新
师：今天活动中，你有什么新玩法？怎样和小朋友合作的？（幼儿自由发言，教师提升关键经验）
师：在活动当中，我发现小朋友有很多的创新，我们来看一看（放照片）（分析其中1-2个区域，让幼儿讲述怎么克服困难，完成任务。教师总结提升）
师：大家今天分享了这么多好的办法、解决了这么多问题，相信大家会在以后的活动当中做的更好。
附表格：endprint
一、创设意图
活动区是教师为幼儿创设的活动环境，是教师教育意图的具体体现，是幼儿集体活动的延伸，是个体化的活动。幼儿在活动区活动时是一种自由自主的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要来选择自己做什么和怎么做。我班在创设活动区时就注重了关键的两个因素：活动区的布局和材料的投放。
在布局上，考虑到空间的相互协调，比如动静交替，开放与封闭。环境的安全舒适感，视觉的审美，温馨与柔软相得益彰。
在材料的投放上，尽可能的丰富多样，渗透多元文化，注重多领域经验的结合，激发幼儿探究的兴趣，使幼儿实践自己想法和计划，获得多样性的学习经验。例如，美工区的涂色与调色蕴含着“科学”的教育性质。结构区的积木不仅可以用于建构，还可以进行语言、艺术等领域的活动。
我班共设置了以下8个区域：大坪医院（角色）、情景剧场（表演）、手工作坊（美工）、三味书屋（语言）、畅想天地（结构）、造型工作室（角色）、聪明屋（益智）、神奇屋（科学）。
二、活动目标
1.能积极主动参与活动区活动，能相互解决在游戏中遇到的困难，有探究的兴趣。2.操作时能够和同伴愉快合作，尝试运用自己的方式表达、表现自己的发现。3.能遵守各活动区游戏的规则，体验游戏带来满足及身心愉悦。
三、活动准备（重点区域投放材料）
（一）经验准备
1.家长带领幼儿参观大坪医院主体建筑群。
2.向家长了解医院医生、护士的工作职责及主要科室看病流程。
（二）物质准备
1.结构区：投放医院病人、医生、护士（由美工区制作）
2.美工区：投放绿色皱纹纸、小树丫、小棒、小块萝卜
3.大坪医院：投放绷带、成品药丸
四、重点指导
执教教师：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
配班教师：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
保育教师：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
五、活动流程
（一）开始部分
1.引导回顾上次游戏的情况，寻找解决问题策略
（1）师：你们喜欢玩活动区吗？为什么喜欢？（部分幼儿发言）
（2）师：你们在玩活动区时遇到什么困难没有？遇到这些困难你是怎么解决的？（如果幼儿提出的问题可当场示范解决，教师现场提供材料请幼儿示范）（情景再现）（教师根据幼儿发言提炼出关键经验：如合作、商量、技能、交往语言、解决问题、好办法等）
2.引导本次部分区角新材料投放
师：上次在建构大坪医院时，你们在讨论中发现医院里没有病人、医生，这次在美工区投放了一些半成品材料（教师现场展示半成品材料），进美工区的小朋友愿意的可以为结构区提供病人、医生、花草树木。
3.引导幼儿谈谈本次活动的玩法、提出规则
（1）师：接下来的活动区，你想玩哪个区？怎么玩？
（幼儿相互商量）请个别幼儿谈谈想法。（鼓励幼儿创新，说出不一样的方法，鼓励不同层次的幼儿不同能力的表现形式）
（2）师：小朋友在进入活动区的时候自由选择自己喜欢的角色，带上进区牌，商量、合作地游戏。
（二）基本部分
1.幼儿自由分组进入各活动区游戏，三位教师分工进行重点指导。
（1）执教教师
重点指导：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
指导方法：教师运用直接介入和间接介入（提问、引导）等方法支持幼儿搭建出立体的建筑群。
解决问题：师幼共同解决幼儿在镶嵌、布局的技能，体现色彩搭配、建筑美感。（教师照相）
（2）配班教师
重点指导：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
指导方法：教师运用点拨的方法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作、丰富的语言、夸张的表情表现作品主题。
解决问题：幼儿能快速布置场地，装扮角色。
（3）保育教师
重点指导：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
指导方法：教师巡视观察幼儿情况，给予适时、适度的引领指导。
（三）结束、评价
1.指导幼儿收拾部分场地，暂时保留结构区。
2.讨论本次活动所解决的问题。
（1）通过情景再现，分享游戏快乐。
师：老师看到大家今天玩的都非常高兴、非常快乐，老师也好快乐。来说说今天让你玩得最开心的事儿是什么？（幼儿现场描述回顾活动情景）
（2）出示活动照片，讨论活动中解决的问题和创新
师：今天活动中，你有什么新玩法？怎样和小朋友合作的？（幼儿自由发言，教师提升关键经验）
师：在活动当中，我发现小朋友有很多的创新，我们来看一看（放照片）（分析其中1-2个区域，让幼儿讲述怎么克服困难，完成任务。教师总结提升）
师：大家今天分享了这么多好的办法、解决了这么多问题，相信大家会在以后的活动当中做的更好。
附表格：endprint
一、创设意图
活动区是教师为幼儿创设的活动环境，是教师教育意图的具体体现，是幼儿集体活动的延伸，是个体化的活动。幼儿在活动区活动时是一种自由自主的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要来选择自己做什么和怎么做。我班在创设活动区时就注重了关键的两个因素：活动区的布局和材料的投放。
在布局上，考虑到空间的相互协调，比如动静交替，开放与封闭。环境的安全舒适感，视觉的审美，温馨与柔软相得益彰。
在材料的投放上，尽可能的丰富多样，渗透多元文化，注重多领域经验的结合，激发幼儿探究的兴趣，使幼儿实践自己想法和计划，获得多样性的学习经验。例如，美工区的涂色与调色蕴含着“科学”的教育性质。结构区的积木不仅可以用于建构，还可以进行语言、艺术等领域的活动。
我班共设置了以下8个区域：大坪医院（角色）、情景剧场（表演）、手工作坊（美工）、三味书屋（语言）、畅想天地（结构）、造型工作室（角色）、聪明屋（益智）、神奇屋（科学）。
二、活动目标
1.能积极主动参与活动区活动，能相互解决在游戏中遇到的困难，有探究的兴趣。2.操作时能够和同伴愉快合作，尝试运用自己的方式表达、表现自己的发现。3.能遵守各活动区游戏的规则，体验游戏带来满足及身心愉悦。
三、活动准备（重点区域投放材料）
（一）经验准备
1.家长带领幼儿参观大坪医院主体建筑群。
2.向家长了解医院医生、护士的工作职责及主要科室看病流程。
（二）物质准备
1.结构区：投放医院病人、医生、护士（由美工区制作）
2.美工区：投放绿色皱纹纸、小树丫、小棒、小块萝卜
3.大坪医院：投放绷带、成品药丸
四、重点指导
执教教师：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
配班教师：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
保育教师：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
五、活动流程
（一）开始部分
1.引导回顾上次游戏的情况，寻找解决问题策略
（1）师：你们喜欢玩活动区吗？为什么喜欢？（部分幼儿发言）
（2）师：你们在玩活动区时遇到什么困难没有？遇到这些困难你是怎么解决的？（如果幼儿提出的问题可当场示范解决，教师现场提供材料请幼儿示范）（情景再现）（教师根据幼儿发言提炼出关键经验：如合作、商量、技能、交往语言、解决问题、好办法等）
2.引导本次部分区角新材料投放
师：上次在建构大坪医院时，你们在讨论中发现医院里没有病人、医生，这次在美工区投放了一些半成品材料（教师现场展示半成品材料），进美工区的小朋友愿意的可以为结构区提供病人、医生、花草树木。
3.引导幼儿谈谈本次活动的玩法、提出规则
（1）师：接下来的活动区，你想玩哪个区？怎么玩？
（幼儿相互商量）请个别幼儿谈谈想法。（鼓励幼儿创新，说出不一样的方法，鼓励不同层次的幼儿不同能力的表现形式）
（2）师：小朋友在进入活动区的时候自由选择自己喜欢的角色，带上进区牌，商量、合作地游戏。
（二）基本部分
1.幼儿自由分组进入各活动区游戏，三位教师分工进行重点指导。
（1）执教教师
重点指导：结构区（创想天地）、角色区（大坪医院）
指导方法：教师运用直接介入和间接介入（提问、引导）等方法支持幼儿搭建出立体的建筑群。
解决问题：师幼共同解决幼儿在镶嵌、布局的技能，体现色彩搭配、建筑美感。（教师照相）
（2）配班教师
重点指导：表演区（情景剧场）、角色区（造型工作室）
指导方法：教师运用点拨的方法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作、丰富的语言、夸张的表情表现作品主题。
解决问题：幼儿能快速布置场地，装扮角色。
（3）保育教师
重点指导：科学区（神奇屋）、益智区（聪明屋）
指导方法：教师巡视观察幼儿情况，给予适时、适度的引领指导。
（三）结束、评价
1.指导幼儿收拾部分场地，暂时保留结构区。
2.讨论本次活动所解决的问题。
（1）通过情景再现，分享游戏快乐。
师：老师看到大家今天玩的都非常高兴、非常快乐，老师也好快乐。来说说今天让你玩得最开心的事儿是什么？（幼儿现场描述回顾活动情景）
（2）出示活动照片，讨论活动中解决的问题和创新
师：今天活动中，你有什么新玩法？怎样和小朋友合作的？（幼儿自由发言，教师提升关键经验）
师：在活动当中，我发现小朋友有很多的创新，我们来看一看（放照片）（分析其中1-2个区域，让幼儿讲述怎么克服困难，完成任务。教师总结提升）
师：大家今天分享了这么多好的办法、解决了这么多问题，相信大家会在以后的活动当中做的更好。
附表格：endprint
