班主任与学生交谈技巧的探索

李洋

摘 要：新课程改革下的素质教育对教师与学生的关系提出了新的要求，老师需要更全面的了解学生，理解学生的内心世界，建立良好的师生关系。从而更好的为教育教学工作服务。本文从老师与学生的交谈艺术出发，探讨了老师与学生交谈的一些技巧。

关键词：老师与学生；交谈；技巧

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。为此班主任要抽出一定的时间接近学生，与学生进行交谈。“交谈”在字典中的解释是互相接触谈话。既可以是“交流”、“闲谈”。也可以是有一定中心思想的谈话。主要目的在于通过与学生的交流，及时了解学生的思想动态，学生之间发生的一件件“小事 ”。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。这里就我做班主任的工作实践，谈谈与学生“交谈”的一些看法。

一、自然地融入学生的谈话之中，让学生和老师之间平等的交流

班主任老师与学生的交谈首先要有恰当的方式、态度和语言，而且需要合适的场合，让学生能把你当做朋友，没有防备，这样学生才能敞开心扉，毫无顾虑地倾吐自己的心声。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解对方的感受。老师积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。首先，避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。其次，切忌以师长的身份出现，命令式的打断他们的话。否则，老师就没有机会全面、细致地理解学生的谈话，而且导致师生思想感情交流受阻，容易破坏和终止“交谈”。久而久之，学生与老师之间有了隔阂，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。不便老师及时从学生中获得第一手的信息。在这种情况下，当学生发现老师来了，交谈突然冷场时，老师应主动询问学生在说什么？待学生回答后可以说说老师自己对某个话题的看法，然后再问问学生刚才都是怎么说的？主动地把自己融入进去。幽默、风趣的语言是打开人际交往关系大门的钥匙。在交谈中，可以用一个笑话打破老师与学生的身份差距，使老师迅速融入学生中间。同样，一个语言幽默的老师，让学生觉得亲切，沟通也就通畅了。在与学生的交流中，老师最好不要发表一些自己学术领域的言论，这样学生很难反驳，甚至不理解，也就没有了交流的基础。这时的老师最好做一个“学生”，让学生做“老师”。把学生当成一个知识领域的权威去请教，使对方感到自己被尊重，往往会气氛非常活跃。之后学生就会有什么都主动来告诉老师的。老师就可以及时了解学生的心理活动了。

二、适时地引出“交谈”的话题，让学生主动参与进来

适时根据学生的谈话内容、心理因素和现场气氛，借学生的谈话内容引出自己的话题，把交谈的内容推向更深的层次。如：在世界杯期间，学生们在课余时间谈论的较多的是德国、巴西、意大利，英格兰等球队和他们喜欢的明星。我就问昨晚的比赛哪个队胜利了？几比几？谁进的球？学生表现非常活跃。争着给我报告战况。这时我适时的引入一些教育的话题。比如：在意大利被淘汰后，我问学生，你们了解意大利的队长皮尔洛吗？同学们七嘴八舌地说是中场核心，富二代，是钢铁世家出生，为了自己的足球梦想不断努力成功的典范。那意大利有这么伟大的球星，为什么早早就出局了呢？就皮尔洛一个单打独斗，没有默契的配合，场外的精力耗费的太多，不能专心的踢球。趁机，我把话题引向知识与能力，坚持梦想，个人的天赋与后天的努力，个人与集体的关系等问题上，鼓励同学们抓紧现在宝贵的学习时间，为我们创造一个团结、向上、不断进取的班集体，为实现自己的梦想而努力！

三、在交谈中讲究格调，保持交谈的健康性和教育性

教师与学生首先在身份上有长幼之分，如果教师为了融入学生之中，主动与学生交谈，切不可胡扯乱谈，降低交谈的格调。应给学生做出表率。前提必须是健康地、积极地。再有，在交谈中最好是自己的真实感受，能投入自己的感情，不矫揉造作，以“真情实感”取的学生的理解和信服。老师应对学生在校的学习生活，有敏锐的观察和深入的体验。学生与你交流看法，能有新奇的感受，能深深地打动他们的内心，能从中有所收获。这样，他们才会保持与你交流的兴趣。此外，要注意说话的尺度，切忌言语强硬、说话过火、直接当面的否定学生、讽刺挖苦学生。 真正做到一个长者，给学生在各方面予以指导。

四、灵活地运用交谈的技巧，提高交谈的效果

有的老师一旦与学生交流起来，很自然地就会成为大家的中心，这与他们会说有关。同样的一件事，从有些人嘴里说出来让人觉得索然无味，而另一些人说出来却能让人感同身受，领悟到很多的道理。班主任与学生交谈需要运用这些技巧。比如：在交谈中可以穿插近期的一些时事要闻、社会要点、老师与学生之间发生的趣事及学生之间的“冷热酸甜”，使交谈内容更大众化，没有参与的门槛。增加笑点；让更多的学生能参与进来，让气氛热烈。还可以多用具体的事例，最好是学生亲身经历的一些事例作为谈资。引导学生说出他们的感受，进而引导，修正。还有，要抓住一切可能的机会去赞美学生。一个优秀的学生是在不断肯定中成长起来的。老师只要用心投入，有一颗爱心，就会发现任何一个学生都有自己的优点，一旦发现，就要不遗余力的赞美学生。方式可以是语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。

班主任工作琐碎而复杂，重视与学生的“交谈”，充分利用交谈开展工作，这是做好班主任工作的一个法宝。同时，也是沟通师生思想感情，反馈教学信息，提高教学质量和教学效果的重要措施。所以，正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位班主任所必须具备的能力。

参考文献：

[1]《班主任工作》魏书生 沈阳出版社.

[2]《给教师的建议》苏霍姆林斯基 教育科学出版社.

[3]《班级管理学》 郭毅 人民教育出版社.endprint