随文识字“趣”味无穷

于娟　汪娟

教材分析：

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地让学生懂得“要善于发现别人的优点，正视自己的不足”的道理，蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。低年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，教师要通过图片让学生初步认识柳树和枣树，并注重“读”的训练，以师生共读，自由朗读等多种形式，读出人物的语气，让学生在“读”中感知，在“读”中感悟人物形象，了解它们不同的性格。在写字教学过程中，教师要时刻关注学生的写字姿势，注重有目标、有步骤地教给学生习字练字的方法，学会读帖、画一画、比照等方法写好汉字，激发学生学习兴趣，培养学生的书写技能。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.播放歌曲《春天在哪里》。

师：小朋友，你们喜欢春天吗？今天，老师带来了一位春天的使者，看，它是谁？（出示图片柳树，板书：小柳树。）

2.引出小枣树。（出示小枣树图片）

师：美丽的小柳树还给我们带来了一个它的朋友。（板书：小枣树，教学“枣”字。）这是一个平舌音。谁来读？（学生读。）秋天枣树上结满了果子，枣子里面哪个笔画让你联想到了枣子？（下面两点就像树上结的枣，师用红色粉笔重点描红两点）我们一起和小枣树打个招呼吧！

设计意图：兴趣是最好的老师，用播放歌曲的形式调动学生学习的积极性，创设轻松愉悦的学习氛围。在识字教学中注重笔画与生活的关联，提高学生的观察能力和理解能力，让识字教学变得扎实有趣。

二、初读课文，整体感知

1.小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？请小朋友们自由朗读课文。（注意：⑴要把课文读正确；⑵遇到不认识的生字借助汉语拼音多读几遍。）

2.开火车读生字。

3.听故事。教师讲故事，学生读出卡片上的内容，师生合作将故事讲完。

⑴多漂亮 浅绿色的衣服 光秃秃的 怎么不长叶子呀

⑵长得又细又长 又大又红的枣子 忍不住了 虽然

⑶比我绿得早 乘凉 不好意思地

设计意图：识字如认人，一回生，两回熟。教师用讲故事的形式让学生和生字初次见面，既认识了字，又激发了读书兴趣。而且通过创设情境，在集中认字中采用多种形式，多样化教学，提高了识字的效率。

三、随文识字，感知人物

1.感知柳树的形象，学习“浅、服、穿”三个字。

（1）师：通过刚才的朗读，谁知道小柳树长得什么样子啊？（多媒体出示柳树图片及句子：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”）指名读，相机正音。

（2）是呀，小柳树真美呀，春风姐姐唤醒了小柳树（多媒体出示小柳树发芽的图片和句子：春天，小柳树/发芽儿了，过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！）指名读，强调停顿。（教师提示：这句话比较长，读的时候要注意停顿。注意“穿”字的翘舌音要读好。“服”字要读第二声，在这里读轻声。）

（3）句子里的生字宝宝迫不及待地跑来和你们见面了。①出示词卡：她穿（chuān）上一身浅（qiǎn）绿色的衣服（fú）。②指导认字。这句话里有三个生字宝宝，你能想到用什么好方法记住它们？③讲解：“穿”字上面是“穴宝盖”，下面是“牙”。你还能说出带有“穴宝盖”的字吗？“浅”的第七笔是“撇”。浅绿色表示颜色，（课件出示“深绿色，浅绿色”的图片，让学生指一指，认一认。）“浅”还表示深浅，比如：河水有深有浅。“服”的第五笔是“横折钩”，右半边笔画指名书空，当场熟记。

（4）又过了好些日子，小柳树又有了新的变化。（出示句子：“这时候，小柳树的叶子已经又细又长了。”齐读。）

2.感知枣树的形象。学习“弯、曲”两个字。

（1）读句子。（多媒体出示小枣树图片）学生读第2～4小节，找一找描写枣树的句子。

出示句子：①小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。②她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”③又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”（学生读。）

（2）识记生字。（课件出示词语：弯弯曲曲）①讲解曲是一个多音字，还有一个读音是第三声“歌曲”的“曲”。②教学“弯”字，指名说用什么好方法记？“弯”的古义表示搭弓射箭，所以“弯”字的下方是个弓字。

（3）理解新词。（出示小枣树的图片）这课小枣树它有叶子吗？如果小枣树没有叶子我们就这样说它，“光秃秃”的。（出示词卡：指名读词语。）

3.朗读对话，体会人物性格。自由朗读课文第2～7小节，画出小柳树和小枣树说的话。

（1）出示句子：①“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”②“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（想一想，这时的小柳树会用什么样的语气去说这句话，她还会做出什么样的表情和动作呢，试着读一读，做一做，看谁表演得最棒。）

（2）教学生字“漂”。“漂”是一个多音字。（出示两束鲜花：一束是干枯的，一束是美丽鲜艳的。引导学生观察，有水的鲜花才漂亮。）

（3）出示图片（秋天枣树结枣的图片。秋天到了，小枣树说了什么呀？小枣树结了满树的枣子，小柳树认为小枣树会说它不会结枣子，真的是这样吗？）

⑷出示句子：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（指名读小枣树的话，知道读好“乘”字的后鼻音。）

⑸思考：故事里的小枣树和小柳树谁做的好？（学生交流互动，回答问题。）

设计意图：引导学生反复朗读童话人物的对话，在美好的情境中感知人物形象，使学生在潜移默化中受到“真、善、美”的熏陶。针对课文生字较多的特点，采用随文识字的方法，既避免了识字的枯燥，又通过讲解帮助学生识记字形，利用图片辅助理解字意，联系生活经验记忆偏旁，整个教学过程方法多样，学生学得轻松有趣。

四、习得方法，学写生字

1.巩固生字。（出示生字，开火车读生字。）

2.学写生字“怎、思”，教给方法。

⑴出示生字：“怎”“思”。

⑵仔细观察这两个字，它们是什么结构，每个部件占多大地方？（都是上下结构，部首是“心”字底。上面占位比下面多。）

⑶除了要观察结构和部件的占位，还要观察关键笔画的写法。“心”字底的“卧钩”要写好。

⑷教师范写“思、怎”。讲解“心”字底书写要点：一左点；二中点；三点落在钩外边。

⑸学生描红：怎、思。

3.教学生字“漂、浅”，学以致用。

（1）用读帖的方法观察“漂”和“浅”两个字。

（2）交流：“漂”和“浅”这两个字是“左右结构，左窄右宽。”“三点水”要有弧度。

（3）师范写，学生书空。

4.描红，临写。（学生先在作业纸上描红一遍，临写一遍。）教师巡视，提醒“三个一”的写字姿势。

5.作业评价。出示学生作业，教师学生共同评价。

设计意图：在低年级的识字教学中，教师要重视指导书写这一环节，要求学生能正确、端正、整洁地书写，做到教学过程有方法、有指导、有成效。

五、拓展延伸、总结课文

通过学习课文，我们认识了小柳树和小枣树，学习了很多生字新词。你还想对小柳树和小枣树说些什么呢？我们到下节课继续学习。

责任编辑：王天杰endprint