等待花开的故事

杞丽娟

班上有个叫小花的孩子，智力很正常，可就是性子慢，她爸爸无奈地叫她“奥特慢”。小花走路慢慢的，说话慢慢的，写字更是慢得让人上火。刚读一年级的时候，别的同学一分钟能写六个生字，她只能写一个字；别的同学写完一页，她只写完一行。一次数学口算竞赛，别的同学20分钟完成了两百多道题，她却只做完20多道。更不可思议的是，她经常一个pose就能摆上10分钟。一个七八岁的女孩儿，正应该是活泼开朗的时候，怎么能这样深沉呢？

后来通过家访了解到，小花是重组家庭的孩子。父亲忙着做生意，没有更多的时间陪她，而继母带着妹妹，刚刚融进这个家庭。小花本来就是个孤独内向的孩子，再加上这样的遭遇，怪不得她眼里满是落寞。得知情况，我顿生爱怜之心。课间休息时，找机会跟她搭话，但她总是问一句，答一句根本不愿意与人多交流，课堂上提问，她也总是一副害怕瑟缩的模样。

怎样让她开朗起来，写字快起来，进步起来呢？我在寻找突破口。两年的接触，我发现这个孩子记忆力不错，逻辑思维能力很强，数学成绩很好。这个孩子聪明，只不过不善于表现自己，自觉性也差一些。找到了她的闪光点，我兴奋不已。课间，我郑重地找她谈话，赞美她是聪明的孩子，告诉她只有真正聪明的孩子，才能不费力气把数学学好。我总是热情地鼓励她：“加油啊，聪明的小花！”可她还是那个样子：做事慢慢的，背书慢慢的，写字慢慢的，老师少看一眼就慢下来，就发呆，或者干脆一个姿势就成“雕塑”了。

这么聪明的孩子居然学不好，我很有挫败感。真的没办法了吗？不是有个教育理论叫等待花开吗？每个学生都是一朵小花，早也开迟也开。可我的小花什么时候才开呢？

进入三年级后，接连几周小花要么不交语文作业，要么不交数学作业，要么不读英语课本。我鼓励过，批评过，谅解过，都不见成效。我的良苦用心就这样被小花无视了，只好使出“杀手锏”——晾她在一边。可她更是破罐子破摔，干脆什么也不做，我彻底败下阵来。

有一句话总是很安慰人：“办法总比困难多。”我想，只要不放弃，总能找到突破口。我和数学科任老师相约再次来到小花家里，和她父亲一番长谈。他父亲给我们分析：小花之所以这样是因为没有学习的信心，写字慢，考试分数总是不高，因为分数不高，就没有成就感，没有成就感就没有自信心，也就没了学习的信心。只有树立她的信心，才能从根本上扭转局面。树立信心从哪开始呢？就从课堂上开始，不管什么问题，都让她回答，答对了就鼓励一下，答不对也没关系。我们也向她父亲提出了要求，孩子在学校写得慢，知识巩固得不够，回家就需要依靠家庭的监督。

也许是又一次走进了她的家庭，和她一起心平气和地说话，小花感受到了我们对她的诚意。再相遇时，我们感觉上就更亲近了一些。她的家庭作业在数量和质量上比原来好得多了。在课堂上，她很乐意回答我的问题，让人欣慰的是她回答问题的质量很高。在一次次的掌声中，小花脸上明显有了笑容。可令人费解的是，小花写字的速度依然是慢吞吞的。在一次作业巡视中，我发现当我站在她旁边时，她的书写速度并不慢。因此，一到做课堂作业，我就让她到讲桌上来做，这样她的一举一动都在我的视线内。在我的注视下，小花做作业的速度渐渐快了起来。我开玩笑地对她说：“小花，你坐的位子叫首长席，可得有首长的样子哦！”她会心地笑笑，她的心和我一点点靠近。

临近期末复习生字时，我们先抄写再听写。有时怕她抄不完，别的同学在大课间休息20分钟，我就会让她少休息5分钟，提醒她先开始一步。这样，别的同学抄完，她也抄完了。批改听写作业时，我先一步改她的本子，如果有写错的字，就让她先改。即使遇到下课，我也督促她先改错再出去玩。“奥特慢”的书写速度快起来，生字词就学得扎实了。一旦巩固了基础知识，做起模拟卷，她的速度不仅快起来了，而且正确率也在不断提高。在逐渐上升的分数中，小花享受到了成功的快乐，学习劲头更足了。期末考试时，语文分数第一次超过了数学。我苦苦等待的小花终于开了，我的“奥特慢”终于OUT慢了！

责任编辑：晏祥辉