中职机电技术应用专业电工电子技术课程改革探索

崔跃飞

摘 要：电工电子技术课程是中职机电技术应用专业的一门专业基础课，本文从提高学生的学习兴趣、基于工作过程的的教学内容整合、多种教学手段相结合、考试方法多样化及加强教师队伍建设几个方面阐述中职机电技术应用专业电工电子技术课程改革的方法。

关键词：电工电子技术；学习兴趣；工作过程；教学手段；考试方法；教师队伍

电工电子技术课程是中职机电技术应用专业的一门专业基础课，是学生接触到的第一门与专业密切相关的课程。该课程为后续学习专业课奠定基础。这门课还涵盖了数学、物理、电学等基础知识，其中的概念、定律、原理较多，理论推导与计算内容也较难，对于理工基础较薄弱的学生来说学习起来会相对枯燥，学习时也会觉得比较吃力。中职学校教学对象决定了电工电子技术课的教学方式，招收的生源主要是应往届初中生，他们中间的数、理、化成绩较差，这样给中职的电工电子技术课程教学带来了一定难度，这就要求中职教学模式与之适应。对此我在本门课的教学改革上进行了以下几个方面的探讨。

1 提高学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。浓厚的学习兴趣可以激发强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。因此，教师在教学的过程中应加强学生学习兴趣的培养，调动学生学习的积极性。比如，教师可以根据学生的实际情况，在上课的过程中设计“知识问答”的环节并实行抢答机制，答对给予奖励，答错就惩罚。具体实施过程如下：首先，教师根据本节课所涉及到的知识点提出几个问题，然后在本次课的后20分钟开始进行知识问答。这样，学生就能在整个课堂中保持高涨的学习兴趣，学习效果当然就好了。另外，还可以准备一些能提高学生的实践能力和创新能力的课外练习题，在下次上课的时候将好的学生作品展示给其他学生。这样不仅能巩固所学习过的知识，也能提高学生的学习兴趣。

把课前准备好的“平时分储蓄凭条”根据学生的表现奖励给学生，该凭条分为1-5分的五种，学生在上课过程中可以通过回答问题、完成任务等多种途径均可获得储蓄凭条，在学期末的时候学生拿着带有我亲笔签名的“储蓄凭条”来换平时成绩（我把它叫做储蓄法）。无形的平时成绩变为有形，调动了学生的学习积极性，而且加大了平时考核力度。

2 基于工作过程的教学内容整合

为了更好的实现教学目标，我们对该课程进行了改革。课程改革前是按教材章节授课，课程改革后，变成以任务为主线，学生为主体教师进行示范，将全部内容整合为八个项目。每个项目都是与电类行业紧密结合的生产和生活常用实例，八个项目的内容从简单到复杂使学生由浅到深，循序渐进的掌握电工电子技术的知识和技能。

项目一：万用表的装调。项目二：日光灯电路测试。项目三：实用助听器的制作与调试。项目四：热释电人体红外传感器的制作。项目五：直流稳压电源的制作。项目六：声光显示逻辑电平测试笔制作。项目七：四路抢答器的制作。项目八：单脉冲计数电路的制作。

3 多种教学手段相结合，提高教学效果

多媒体教学手段的应用，改变了以往单一的黑板、粉笔的课堂教学模式。做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达了教学内容，提高了课堂教学效果，使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容，激发了学生学习兴趣，为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下了良好基础。

实践教学手段贯穿始终。实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与职业教育的特色、提高职业教育的教学质量，具有重大意义。中职电子电工类专业实践教学的改革包括实践教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实践教学管理与质量评估等方面。

4 考试方法多样化

多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。改变传统的以期末考试确定学生的成绩考核方法，加大过程考核的分值，采用多样化的考核方式。如课堂考试和课程设计、集中考试与平时成绩相结合的综合评价方式，促使学生重视每一次的教学与实践及课后复习每一个教学环节，避免学生突击应付考试的现象，提高学生平时学习的自觉性和主动性。

5 加强教师队伍的建设，提升教师队伍的素质

教师是教与学活动中非常重要的一个组成部分。若要提高电工基础课程的教学效果，必须要加强电子教师队伍的建设，提升教师队伍的素质。可以从以下几个方面进行。第一，校内进修学习，充分利用现有资源，安排年轻教师到实训室进行初级培训，以老带新，以强带弱互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。第二，国家、省级骨干教师培训。国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师。培训后教师的教育理念得到了更新，教学技术得到了提高，这一批教师为我校“双师型”教师队伍的建设注入了新的血液。第三、采取“走出去”的校企合作模式，派教师到合作企业去挂职锻炼，使教师深入生产一线，有效提高专业教师的双师素质。

[参考文献]

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