以互动教学模式提高机电专业教学实效

田春德

摘 要：互动教学是教师与学生在教学的过程中，互相交流、探讨，相互之间供图促进的一种教学模式。在教育改革的不断进程中，互动教学也越来越多地被教师在课堂采用。本文就互动教学模式在机电专业教学运用的必要性和互动教学的方法进行分析探讨，以提高机电专业在教学过程中的实效性。

关键词：互动教学；机电专业；教学实效

互动教学是一种全新的教学模式，在教育教学上有利于提高教学的实效性。机电专业作为一门理论性很强的专业，其知识的内容具有很强的抽象性，对学生来说，理解起来特别困难。教师在机电教学过程中，采用互动教学模式，有利于提高学生在学习机电专业的积极性，也能提高学生在实际过程中提高他们的动手操作能力，还能激发学生的学习潜能，在提高机电专业的教学实效性，有很大的作用。

1 互动教学在机电专业教学的应用的必要性

随着教育的不断改革，机电专业作为一门理论性很强的专业，专业课程的内容十分抽象、教学内容枯燥乏味，教学课堂的积极性特别低，学生很难接受课本空泛的理论知识。在传统的机电专业教学模式中，教师实行的“填鸭式”教育很难激发学生学习的兴趣，“一言堂”的教学效果会让学生会机电这个专业产生学习的排斥感。教师在设计课堂的时候，没有充分考虑学生的实际情况和接受能力，最终导致学生听不懂，甚至不想听。教师在教学的过程中，也像是在唱“独角戏”。最终，教师在教学中也产生消极的教学态度，恶性循环，导致整个课堂的沉闷，课程无法进行的状况发生。这就要求教师在机电专业的教学过程中，努力结合机电专业的知识要点、学习目标的基础上，采用新式的互动教学模式，加强与学生的互动，活跃课堂的氛围[1]。

而另一方面，由于机电专业的内容枯燥乏味，十分抽象。例如在学生在学习机械制图时，可能对空间概念的理解不够精深，教师可以通过互动教学，展示模型，让学生在模型的基础上对机械制图的点、线、面这些几何知识做一个透彻的了解与分析，鼓励学生主动去观察了解，发现问题，并自主地去解决问题。这样的师生互动，能够充分调动学生的积极性，让学生在抽象的概念中转化为具象的实物，理解更为透彻，对知识的掌握也就更加简单。

2 实行互动教学模式，提高机电专业教学的实效性

2.1 转变教学观念，提升机电专业教学质量

互动教学模式从根本上说，就是对传统教学模式的创新与发展[2]。在机电专业，采用互动教学模式，关键是要教师在教学的过程中，转变教学的观念。教师在课堂教学过程中，尊重教学原则，加强与学生的互动，引导学生参与课堂讨论，促进学生的主观思维和创新思维的发展。学生在讨论的过程中，培养出对问题研究、解决的主观能动性。

2.2 合理设置课程，加强课堂理论与实践的结合

一提到实践，我们就很容易联想到传统的“填鸭式”教学模式对实践操作的不重视，忽视对学生实践能力的培养。在现行的机电专业课程上，理论也占据课本的很大部分，实践操作很少。在当今对人才实践能力要求很高的社会，加强学生的实践操作能力显得尤为重要。教师在教学的过程中，要合理添加实践操作，培养学生的综合素质。在运用多媒体技术进行直观的教学，让学生现场模拟操作。课堂实践也要和日常生活实际相结合，运用学生了解的生活知识，对抽象的概念进行具象化讲解，让学生充分掌握课本的理论知识，再联系实际进行实践操作，提高他们在面对实际问题的动手操作能力。

2.3 采取有效措施，增加教学演示和实践操作课程

在新的教育背景下，理论联系实际是教育方针对教育教学的根本要求[3]。实践是机电专业学生学习的中心和重点，同时机电专业对学生的实践能力要求也特别高。因此，教师在机电专业的教学过程中，要依据课本的理论知识，总结教学经验，做到理论联系实际。在教学的改革过程中，要尽量增加在试验演示、验证这一方面的教学。让学生在机电专业的学习中多动手，增强学生的实际动手能力，这对学生在毕业山岗时能够更好地适应社会的需求。

3 结语

对于机电专业教学存在的诸多弊端，机电专业在教学方面的实践教学还存在这严重的不足。机电专业知识内容的枯燥性、抽象性要求在机电专业的教学上要采用创新的互动教育模式，提高机电专业教育的实效性。加强学生在学习机电这一门专业的积极性，让他们在学习的过程中体会到学习的趣味性，激发学生的学习潜能。教师在采用互动教学模式进行机电专业教育，也能够加强师生之间的交流，促进教学的良好有序进行，也能让教师在教学中保持极高的热情，在提高机电专业教学实效方面有很大的作用。

[参考文献]

[1]赵永生，郑魁敬，姚建涛.主动体验型互动教学模式探讨——《机电一体化系统设计》讨论课改革[J].教学研究.2012，33（04）：46-49.

[2]陆一平，查建中.缤纷课堂：源于国外的工程教育实践教学方法[J].高等工程教育研究.2012，7（6）：137-142.

[3]吴其巧.开启互动教学模式提高机电专业教学实效[J].江苏教师.2011，9（15）：25-28