东部地区师范生援疆实习支教的几点启示

梁若冰

一、引言

为了支援西部地区的基础教育建设，解决偏远欠发达地区师资不足的问题，我国东部沿海地区一些师范类高等院校陆续派出师范专业本科生，前往当地中小学、幼儿园进行实习支教工作。今年三月，我带领盐城师范学院27名大三学生前往新疆伊犁察布查尔自治县，进行了一学期的实习支教工作，体会良多。

二、实习支教的实践情况

（一）主要工作任务

学生前往受援地的学校和幼儿园，与当地指导老师对接，到所在学校的课堂上听课，学习成熟教师的课堂教学方法和组织教学经验。在听完规定节数的课后，正式走上讲台，进行教学实践活动。除了课堂教学，还参加受援学校组织的教研活动，班主任工作实习，参与班级管理，组织学生课外活动和环境保洁等其他工作。

（二）遇到的问题

1. 工作问题。学生在支教前只有一些教育教学理论知识，虽然也有说课、评课等专业技能训练环节，但跟真正的课堂相比还是有一定的差距。所以他们在刚刚走上支教岗位的时候，会遇到问题与困难，如对教学内容的组织、教学方法的选取和课堂秩序控制，包括如何与受援学校师生相处等，有一个慢慢适应的过程。

2.生活适应问题。支教生家庭经济条件较好，所以对于环境的适应性较差。实习支教地位于新疆西部偏远县城，基础设施、物质生活条件较差；学生大多是南方人，饮食习惯上较为清淡，而新疆地区饮食以牛羊肉为主，口味重，有的餐馆和食堂只供应清真食品，所以支教生一开始很难适应当地的饮食。住宿条件简陋，支教生被安排在中学的学生宿舍，入住之前只有照明线，无法使用电器。后在当地教育部门的帮助下才解决了用电问题。

3.思想和心理问题。支教生大部分是“90后”独生子女，平常在家里娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，自理能力和适应能力较差，突然来到一个新的环境之中，在生活上和工作上会遇到一定的困难，加上支教工作任务繁忙，心里压力较大，就会产生各种思想和心理问题。

4.安全问题。新疆的治安没有外界想象的差，但由于近年来受宗教极端主义影响，接连发生多起暴恐事件，这对保证实习支教生的安全是一个考验。我们的驻地察布查尔自治县地处北疆地区，相对来说治安状况较好。但为了安全起见，我们还是制定了一系列保全措施。

5.民族问题

新疆是我国西北少数民族聚居地，其中回族、维吾尔族、哈萨克族等10个少数民族信仰伊斯兰教，有着独特的民族风俗习惯和宗教信仰，而我们的支教生以汉族为主，所以有必要教育支教生注意民族问题，搞好民族团结。

三、实习支教的几点启示

启示一：支援西部边疆地区的教育事业

首先，新疆地区在教育基础设施建设上落后于东部地区。由于教育基础薄弱，物资匮乏和财政支持等原因，加上新疆地区面积广大，城镇化率不高，人口密度低，所以当地学校在基础设施建设和师资配置、教育水平、教学技术等方面与东部沿海地区有很大差距。通过师范生实习支教活动，可以填补新疆地区学校在师资上的短缺，并将东部地区先进的教育理念和教育技术带到边疆地区。东部沿海地区与国际经济交流密切，外语专业师资较强，通过援疆实习支教，可以提高新疆地区外语教学的整体质量水平。

启示二：师范生通过实习支教可以使自身得到锻炼。

（1）提高了教育教学实践能力。

以往高等院校的师范生在学校里的学习基本上是以课堂讲授为主，学习内容大部分是理论知识，虽然也有实习期，但时间仅两个月，学生一般只能上10节课。；也有试讲、说课等专业技能训练，但时间非常有限，且与真实课堂教学的场景还有一定的距离。通过一学期的援疆实习支教，学生能够整学期直接走上课堂教学第一线，还能参与到受援学校的教研活动和班级管理，这不仅锻炼了他们的教育教学实践能力和学生管理的能力，还能促进他们将在学校学到的理论知识，转化为现实的课堂教学能力，从而将理论与实践相结合，提高灵活运用专业知识的综合能力。

（2）锻炼生存和生活能力。

当今师范专业的学生，自理能力和独立生活能力不强，缺乏集体生活和团队协作精神。通过援疆实习支教，在相对艰苦的环境中生活一段时间，让他们了解边疆地区人民生活的艰苦，从而珍惜原有的生活条件。还可以改变他们以往娇惯脆弱的个性，锻炼他们的独立生活能力，树立团队意识和互助合作精神，进而形成健全的人格。

（3）拓展知识视野，巩固专业思想。

通过援疆实习支教活动，学生走出自己生活的局限和人际关系，进入一个全新的地域。通过在新环境中的工作和生活，假期的外出參观考察和游览，可以了解新疆地区丰富的历史文化和特有的民族风情，拓宽知识视野，提高综合素质。同时培养了学生的支教意志，激发了他们献身农村教育事业的责任感和使命感。

启示三：促进师范院校教学和实训工作的改革。

一要加强师范院校在人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法、师资配置等方面全方位的改革。针对边疆基础教育和社会发展的实际，要更新教学方法，调整课程设置，强化教师技能课等。实习支教不但检验学生的素质和实践能力，同时也是对师范院校教育教学工作的检验，实习生反馈回来的信息，又会有效促进学校的教育教学改革。

二是加强实习基地建设。 选择什么学校做基地？条件好的学校不需要支教，而条件很差的地方，尤其是师资条件差的地方，又难以对实习生起到辅导作用，因此实习基地的选择需要周密考虑。

三要多方联手共同推进，加强实习支教工作的研究、管理和指导。由于在出行前缺乏足够的专业技能培训和对支教生的心理辅导，导致我们的支教生在适应工作和生活方面存在着一些问题和障碍。所以要组建师范院校、受援地政府和学校三方共同管理、指导的研究机构，加强对支教学生驾驭课堂教学的管理和指导，尽可能解决实习支教学段与专业对口问题，建立实习支教工作的阶段性跟踪和考核系统。

参考文献：

[1]《师范生实习启示录：“支教是农村教育及时雨”》作者：续梅.

原载《中国教育报》2007年9月24日第1版2007年09月24日.

[2]《师范生实习支教工作的实践与探索》作者： 帕提曼·艾克木原载《成功》（教育）2012年第7期.