用心去雕琢 糙玉变美玉

陈新彩

人们习惯把后进生俗称“差生”。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。在现在这个时代，一家就有一个或两个孩子，对老师来说，他是个后进生，但对家庭来说，他却是个宝。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母“雪中送炭”。我们所指的后进生，多数是学习习惯差，对学习缺少兴趣，不遵守课堂纪律，但本质还是好的，后进生形成的原因多数都是由于家长老师对孩子倾注爱心较少，长时间批评，挖苦，使学生自尊心受损，破罐破摔。转化后进生的工作较难，但只要我们不放弃，多倾注爱心，还是能做到的，在你的心里，不能把后进生当做顽石，要把它看做是一块糙玉，只要有耐心去雕琢，它同样也可以变成美玉的。我觉得能让一个后进生成材，你所得到的社会收益会 比多出几个尖子生还要大，而且他会对老师感激程度，超越尖子生多少倍。

我们六（3）班转来了一名同学王学东，据了解，这个孩子性格活泼，以前经常逃课，学习成绩很差，来我班上学后，他经常搞些恶作剧，他时常带些小动物到班里来，并把它们刨开，吓得女生大喊大叫，他很有号召力，时间不长班里有好几个同学都和他走到了一起成了好朋友。并在他的带领下，上课不遵守纪律，逃课，成绩直线下降。我对他印象也很差，经常把他叫到办公室狠狠批评。期中考试5门功课都不及格。有一次他带了一只青蛙来学校并开膛破肚，把有的同学吓哭了，班长告诉我，我把他叫到办公室，他毫不在乎，并说要打就打，要罚就罚。我一看这种情况，我就改变了跟他以往沟通的策略，动硬的是不管用的，于是我避开处罚的话题，从以后要学动物学谈起，开始有些拘束，不敢看我，可谈到他喜欢的小动物，就逐渐眉飞色舞起来。谈了一阵，我接过他的话题：“是呀，小动物可爱，观察他们真有趣，可你那么喜爱动物却为什么又要杀死他们呢？”犹豫了一阵，他放低声音说：“我给您说，你不要告诉同学们，我解剖动物是想看看他们肚子里是怎样长得，不同的动物长得有什么不同，我的理想是长大了当个外科医生。”我吃惊了，良好的愿望，美好的理想，强烈的求知欲，和实践精神，差点被我遏制了，挫伤了。我们经常说要看到学生的闪光点，可是又常把璞玉当做了顽石。在这儿印证了著名母亲教育专家王东华说的一句话“动物性本能越发达的孩子就越聪明、越有理想。”我因势利导，充分肯定了他的求知欲望、探索精神和远大志向。同时指出：做一个医生，首先需要树立为人民服务的思想，心中随时想着他人；其次，你长大想当医生，现在就应该努力学习文化知识，打好基础，处理好课堂内外的关系，不能耽误功课去捉小动物，再说医生是最爱清洁的，不能再在班里解剖小动物了。过了几天，我做了一次家访，邻居听说我是老师就问：“王学东又出什么事啦？”家长也接着问：“是不是又逃课了。”我开门见山地说：今天我是来表扬他的，他是个有志向的孩子……。王学东同学显得很不好意思。过了一段时间，我把他的座位调到了前面，并推荐他作为班里课代表。我的关爱很快收到了成效，从那以后他变了，上课注意力集中了，也开始问问题了，也从不旷课了。学习成绩有了显著的提高，学年末他得到了学校的进步奖。同时和他一起的几个同学也有了很大的进步。

一、案例分析

王学东表面上是个贪玩逃学的坏学生，实际上他有强烈的求知欲望，和远大的理想抱负，老师发现了他的闪光点，因势利导，既进行了思想教育，又为他发展兴趣爱好创造条件，使滑某有了很大进步。象滑某这样的学生，在初中，特别是男生中很有一些。处在这个时期的小学高年级学生，多思多梦，对未来有种种理想，有充沛旺盛的精力而缺乏足够的自制能力。在他们的行为动机与效果之间往往出现矛盾现象，班主任应全面了解学生的情况，正确对待每一个学生，以充满爱心的眼光看待每一个学生，使他们能够在达到共同要求的基础上发展个性和特长，顺畅地成长。

二、正确处理问题学生的方法

1.了解后进生，分析后进原因

通过了解，后进生形成原因一般有：⑴家庭原因。家庭教育方式不当，家庭环境恶劣。家庭素养偏低，对孩子溺爱娇纵，轻教轻德。⑵学校原因。教师教学观念依然陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某教师某学科。成绩快速下滑，纪律松散。

2.情感交流，融洽师生关系

情感是人世间最真挚、最美好的东西。在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护他们，在生活上关爱他们，在学习上帮助他们。教师不歧视问题学生，而应真诚相待，善于利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。多用鼓励性的语言，如“我相信你能做到，你一定能行，老师喜欢你等等”。多找后进生的“闪光点”，如上面所说的王学东，教师要善于从学生的缺点中发现他闪亮的一面。教师要用发展的眼光来看待后进生，要尊重学生的心理发展，让学生愿意和你交流，和学生建立融洽的朋友关系。好学生到是夸出来的，尤其是小学高年级学生，他们更希望得到老师的赞许。你每次找他谈话对学生来说都是一次激励。老师的信任会换来学生的诚实。

3.体验成功，树立信心

成功能使人愉悦、自信，具有很强的激励作用。要想转变问题学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。厌学的学生通常基础知识薄弱，对他们应降低教学起点要求，引导他们循序渐进。教师尤其要对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以赞许；学习上哪怕有一点进步也给予鼓励；让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，不要让后进生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，要让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助，树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

4.宽容后进生，学会发展的眼光看待学生

声色俱厉，不留情面，对学生的教育批评方法越简单，学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。”训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。教师要做有心人，尽量避免伤害那脆弱的心灵。有的同学不良习惯在其身上已深深地扎下根，一次次提醒、批评，往往收不到立竿见影的效果，要学会发展的眼光看待问题学生，不要操之过急。当屡次批评不起作用时，除反思自己的批评方法外，还要反思批评场合和自己对学生自身特点的认识，要对学生的能力有一个清醒的认识，克服急于求成的心理。與问题学生家长交流时，切忌总说孩子这不好那不好，要与家长协商行之有效的管理方法，多给家长出谋划策，对孩子管理多得到家长的支持，不能让家长对孩子又失去信心的想法。

三、效果

通过对问题学生的积极引导，使他们能走上正确的轨道，即使很多同学学习达不到优秀的地步，但通过对问题学生的管理使班级具备了良好的班风，他们不再为班级产生反作用力，我班学生的升学率在全县名列前茅。

备注：课题来源：本文是白银市教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题名称是：《学校德育活动多样化研究》课题批号：BY[2013]G056