怎样培养学生的历史自学能力

张景仁

自學能力是指一个人独立获取知识的能力，教育的根本目的就是培养，提高、发掘学生的能力。

历史教学存在的价值，不在于传授知识量的多少、而是在于通过历史培养和提高认识历史问题的能力，抛开能力培养的历史教学会失去其高层次价值和功能。

我认为，在中学历史课中，培养学生自学能力应注意以下几点：

一、培养学生阅读历史教科书的能力

教科书是学生获得知识的主要来源，也是培养学生读书能力的主要凭借，历史老师要通过整个教学活动，教育学生重视教科书，会读会用教科书，进而使学生掌握阅读历史课外书籍的本领。预习时，教师要根据学生的实际和教材的情况，提出问题作为学生预习时的提示，这样不仅有助于学生理解教学内容，同时也可以引导学生从阅读阅读中发现问题，讲课时，教师要精进，集中力量讲清讲透重点部分，弄清关键问题，使能举一反三，学生自学时，对次要部分也就自然容易理解了。

二、灵活运用历史课本

历史课本一般是有目录，课文、地图、插图、注释、问题和大事年表几部分组成。这几部分经过科学的编排，相辅相成，紧密结合，构成一个有机整体。学生阅读时，要注意全面理解历史史时之间的内在联系，灵活运用教材，避免是记硬背。目录是课本的骨架，章节标题又是文章的纲目，抓住目录，章节和标题就是抓住了历史课本的脉络，读目录可以找到历史发展的基本线索，把握课本的知识结构，如中国封建社会历史课本的编写方法大体上是安王朝的顺序编写，而每个王朝的写法，又大体上是按经济，政治、民族关系、对外关系和农民战争，科技文化的内容编写的，紧紧抓住这个环节，对于我过封建社会的历史演变就会了然于胸。而读章节标题则可以从中找出历史发展的内在联系。

历史课本是学习历史的重要工具，所以一定要认真研读。首先要借助字典理解课文引用的一些古文资料中出现的语义深奥，读音艰涩的词语，通过文字关，其次要把课文划分若干段落层次，边读边做记号，甚至加眉批，加注小标题等，注意看清教材根据什么史实，得出什么结论，通过阅读分析，理清层次，弄清论点和论据。再次要提炼和概括要点，把握内在联系，对历史作出正确的叙述和分析。如《马关条约》可归纳为：割地、赔款、开埠、设厂。学会做读书笔记、将书由厚读薄，这是读史的一种有效方法。插图也是历史课本的以哥重要部分。在历史课本中平均两到三页就有一副插图，这些图包括疆域图，边界图，战争形势图，经济发展地图和交通图等。有些学生在学习过程中对于图表没有引起足够的重视，这是很不科学的。有些学生认为注释不是考试内容，就不愿去读，认为这样浪费时间。其实这是一种很大的误解。读注释可以更好的完善历史知识体系，可以回顾和历史发展过程，还可以延伸和拓展大家的视野，要想学好历史，出了做到上面的几点外，还要学会读习题，读大事年表，读历史课外书籍等。尤其是读做习题，它是同学们自我实践，自我评价的学习过程，可以更好地掌握基础知识，在单元，期末和考试复习时认真阅读年表，通过不同章节中出现的相同或相似的历史事物的纵横向比较，以助于历史知识的条理化、系统化。课外还要善于选择历史读物进行学习，这既有利于扩大知识面，又有利于培养和提高自学历史的能力。

培养学生归纳历史知识，加工整理的能力。如何使这些日益增多的知识在记忆中保持，并能根据需要迅速提取、应用，是自学中的一个重要问题。对新获的知识及时进行加工整理、使之系统化，是解决这个问题的有效方法。这就要求教师在历史教学中把新旧知识循序渐进的联系起来。学生正是从这样的教学中懂得了旧知识是学习新知识的基础，新知识时就只是合乎规律的必然发展。历史教学中常有这样的情况，新获得的知识暂时看起来是相对独立的，但经过一段时间的学习，随着知识的增多，才显示新旧知识之间的某些联系。历史教学中的复习课正是为了解决这个问题。好的复习课，不是已讲内容的简单重复，而是对已学内容的概括、系统化和深化，将原来零散的知识编结成知识之网。

三、注意发挥兴趣的推动作用

孔子早在两千年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.夸美纽斯也曾说过。‘‘兴趣是创造以个欢乐和光明的教学途径之一。”现代心理学家布鲁纳也一再强调“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”现代心理学家最新研究的成果发现“对某种劳动或学习活动的兴趣的产生于该种能力的激发密切联系着，并且是它们发展的出发点，积极的兴趣能推动人们去积极探究某种事物或从事某种活动是一个人获得知识，形成技能，发展能力不可缺乏的心理品质，中国的历史浩瀚无边，生活中的每一件事都可以有其研究价值。例如、你用钱买东西时应该想一下‘钱的历史，回去翻阅有关书籍，便可以知道最早时人们用贝壳做货币，联想一下，许多与钱有关的字如‘赔、‘赚、‘赊、‘账是用‘贝做偏旁，便是这个道理。

四、加强学生自学方法的指导

培养学生学习历史的自学能力有多种途径，如经常举行有关历史学习经验专题的交流会，开展历史课外阅读指导活动，举办历史故事比赛，对历史手抄报和墙报、举行历史图片展览等等。然而最重要的还是通过历史教师的全部教学活动，从教学的良好好示范性向学生传授学习历史的好方法，培养学生自学所需要的各种智力和能力。