培养高中生化学学习兴趣的有效策略

张跃红

摘 要：高中化学是一门以理论性和实验性为基础的重要学科，激发和培养学生浓厚的化学学习兴趣是提高学生学习质量和效率的重要渠道。本文结合多年高中化学教学实践，就高中化学学习兴趣的培养问题展开探讨，提出积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣，积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣，积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣。

关键词：高中化学 学习兴趣 教学策略

瑞士心理学家皮亚杰曾经反复指出，几乎所有智力方面的工作都依赖于兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣能够促使学生对教学内容更加积极、更加主动、更加自觉地投入更多的时间和精力，促使他们能够有较为强烈的好奇心和较为主动的探知欲望，让他们能发自内心的积极参与学习，促使他们饱含激情并一往情深地去研究它、探究它，从而熟悉它、掌握它，并能灵活运用它。相反，如果学生对学习内容失去兴趣，那么不仅难以营造出良好的课堂教学氛围，而且还有可能引起学生愈加反感与抵触学习。由此可见，在高中化学教学实践中，激发和培养学生浓厚的学习兴趣非常重要，同时也是非常必要的，这是培养学生创新能力的重要前提和基础。

因此，在高中化学教学实践过程中，如何激发学生强烈的化学学习兴趣，是每一位高中化学教师必须面对的重要课题。

一、积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣

教学心理学研究表明，在课堂中引入一些醒目、奇特、色彩丰富的内容可以快速吸引学生的注意力，从而更加有效地激发学生产生强烈的求知欲和探究欲，让他们投入更多的精力加以研究。因此高中化学教师要加强教学内容的研究，积极利用化学现象中的新奇性、直观性等特点，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们强烈的好奇心和求知欲，从而更加积极主动地将精力投放到教学内容之中，激发出他们对化学学习的兴趣。

例如，可以通过实物展示的方式，让学生感觉到化学物质的“五彩缤纷”。比如，在装有氯化铁溶液的容器中滴入几滴硫氰化钾溶液之后瞬间整个溶液变得血红；在盛有氯化铁溶液的杯子中滴入一些苯酚溶液，稍加振荡之后整个溶液便变成了紫色；镁带是金属物质却可以燃烧并发出非常耀眼的白光；再如反应产生的“滤纸自燃”“空杯生烟”“彩色喷泉”等化学现象，这些可以使学生的视觉得到强烈的刺激，促使他们将注意力和精力迅速聚集于教学内容，从而为他们良好的化学学习兴趣的培养奠定基础。

二、积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣

探究是人类认识自然和改造世界的第一步，也是人成长过程中自发的天性，比如，小孩小时候总这摸摸、那动动地进行探究，并在探究中促进大脑思维，激发和培养出兴趣。同样，对于高中化学教学来说，教师应该充分认识到学生对自然和社会的探究天性，积极加强对教学内容的理解和研究，将教学内容创设得更具探究性，以各种探究活动帮助他们扫清化学学习道路上的障碍，不断提升他们参与课堂教学和进行深入思考的积极性和主动性，并让他们在战胜困难、获得成功之后感受到快乐感与成就感，进而使他们对化学学习产生强烈的积极性和浓厚的探究性。

例如，就“AlCl3溶液”和“NaOH溶液”之间的化学反应问题，可以引领学生根据两种溶液滴加的次序不同，将产生不同的化学现象进行探究，从中让学生理解和认识到其中所具体包含的化学反应。当向装有AlCl3溶液的玻璃杯子中滴入NaOH溶液之后会产生白絮，而随着NaOH溶液的继续滴加，白絮又将溶解，其原因是由于Al（OH）3这种沉淀物会进一步与NaOH溶液进行反应生成溶解于水的NaAlO2，其具体的反应方程式先后依次为：

①AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl；

②Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O。

相反，如果向装有NaOH溶液的玻璃杯子中滴入AlCl3溶液，则开始并不能看出有什么明显变化，而随着滴加的AlCl3溶液不断增多，开始出现白絮，产生沉淀物，让学生明白这是由于开始滴入AlCl3溶液的一段时间，AlCl3溶液全部参与反应并生成可溶解于水的NaAlO2，而随着AlCl3溶液的继续加入，其将会与NaAlO2发生双水解反应产生不溶于水的Al（OH）3物质。其具体的反应方程式先后依次为：

①4NaOH+AlCl3=NaAlO2+2H2O+3NaCl；

②3NaAlO2+AlCl3+6H2O=4Al（OH）3↓+3NaCl。

如此引领学生进行探究实践活动，大大增强了学生参与教学的积极性。

三、积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣

化学知识来自于人们的日常生活，与人们的工作、学习和生活息息相关。同时，高中化学新课程标准也倡导广大教师要加强对教学内容的研究，紧密联系学生的日常生活开展教学活动，促使学生认识到所学化学知识与自己的生活关系密切，增强他们学习的积极性、自主性和自觉性，并激发和培养他们对化学学习的兴趣。

例如，可以引入日常生活小事例：日常人们吃早点的过程中，如果将馒头或饭粒置于口中细嚼慢咽地多嚼几分钟，可以感受到甜甜的味道。这就是淀粉在人体口腔分泌的淀粉酶的作用下水解成麦芽糖的反应；又如，通过抽样燃烧纤维来鉴定羽绒被内芯填充物是否为真品，让学生感知蛋白质燃烧的气味。这些生活小事例，让学生真切地感受到化学知识就在身边。

综上，高中化学学习兴趣的激发与培养，是学生自主学习化学知识的主要动力，可以有效地提升他们对课堂教学参与的积极性，促使他们养成良好的自觉学习化学知识的习惯，大大提升他们的化学素养以及化学知识的应用能力。

参考文献

[1]杨张虹.浅议高中化学教学中如何培养学生主动参与学习兴趣[J].新教育时代，2014（3）.

[2]王明.高中化学教学中培养学生学习兴趣的形式和手段探析[J].吉林教育，2013（11）.

[3]王大志.论高中化学学困生学习兴趣的激发[J].教育教学论坛，2013（10）.

摘 要：高中化学是一门以理论性和实验性为基础的重要学科，激发和培养学生浓厚的化学学习兴趣是提高学生学习质量和效率的重要渠道。本文结合多年高中化学教学实践，就高中化学学习兴趣的培养问题展开探讨，提出积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣，积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣，积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣。

关键词：高中化学 学习兴趣 教学策略

瑞士心理学家皮亚杰曾经反复指出，几乎所有智力方面的工作都依赖于兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣能够促使学生对教学内容更加积极、更加主动、更加自觉地投入更多的时间和精力，促使他们能够有较为强烈的好奇心和较为主动的探知欲望，让他们能发自内心的积极参与学习，促使他们饱含激情并一往情深地去研究它、探究它，从而熟悉它、掌握它，并能灵活运用它。相反，如果学生对学习内容失去兴趣，那么不仅难以营造出良好的课堂教学氛围，而且还有可能引起学生愈加反感与抵触学习。由此可见，在高中化学教学实践中，激发和培养学生浓厚的学习兴趣非常重要，同时也是非常必要的，这是培养学生创新能力的重要前提和基础。

因此，在高中化学教学实践过程中，如何激发学生强烈的化学学习兴趣，是每一位高中化学教师必须面对的重要课题。

一、积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣

教学心理学研究表明，在课堂中引入一些醒目、奇特、色彩丰富的内容可以快速吸引学生的注意力，从而更加有效地激发学生产生强烈的求知欲和探究欲，让他们投入更多的精力加以研究。因此高中化学教师要加强教学内容的研究，积极利用化学现象中的新奇性、直观性等特点，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们强烈的好奇心和求知欲，从而更加积极主动地将精力投放到教学内容之中，激发出他们对化学学习的兴趣。

例如，可以通过实物展示的方式，让学生感觉到化学物质的“五彩缤纷”。比如，在装有氯化铁溶液的容器中滴入几滴硫氰化钾溶液之后瞬间整个溶液变得血红；在盛有氯化铁溶液的杯子中滴入一些苯酚溶液，稍加振荡之后整个溶液便变成了紫色；镁带是金属物质却可以燃烧并发出非常耀眼的白光；再如反应产生的“滤纸自燃”“空杯生烟”“彩色喷泉”等化学现象，这些可以使学生的视觉得到强烈的刺激，促使他们将注意力和精力迅速聚集于教学内容，从而为他们良好的化学学习兴趣的培养奠定基础。

二、积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣

探究是人类认识自然和改造世界的第一步，也是人成长过程中自发的天性，比如，小孩小时候总这摸摸、那动动地进行探究，并在探究中促进大脑思维，激发和培养出兴趣。同样，对于高中化学教学来说，教师应该充分认识到学生对自然和社会的探究天性，积极加强对教学内容的理解和研究，将教学内容创设得更具探究性，以各种探究活动帮助他们扫清化学学习道路上的障碍，不断提升他们参与课堂教学和进行深入思考的积极性和主动性，并让他们在战胜困难、获得成功之后感受到快乐感与成就感，进而使他们对化学学习产生强烈的积极性和浓厚的探究性。

例如，就“AlCl3溶液”和“NaOH溶液”之间的化学反应问题，可以引领学生根据两种溶液滴加的次序不同，将产生不同的化学现象进行探究，从中让学生理解和认识到其中所具体包含的化学反应。当向装有AlCl3溶液的玻璃杯子中滴入NaOH溶液之后会产生白絮，而随着NaOH溶液的继续滴加，白絮又将溶解，其原因是由于Al（OH）3这种沉淀物会进一步与NaOH溶液进行反应生成溶解于水的NaAlO2，其具体的反应方程式先后依次为：

①AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl；

②Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O。

相反，如果向装有NaOH溶液的玻璃杯子中滴入AlCl3溶液，则开始并不能看出有什么明显变化，而随着滴加的AlCl3溶液不断增多，开始出现白絮，产生沉淀物，让学生明白这是由于开始滴入AlCl3溶液的一段时间，AlCl3溶液全部参与反应并生成可溶解于水的NaAlO2，而随着AlCl3溶液的继续加入，其将会与NaAlO2发生双水解反应产生不溶于水的Al（OH）3物质。其具体的反应方程式先后依次为：

①4NaOH+AlCl3=NaAlO2+2H2O+3NaCl；

②3NaAlO2+AlCl3+6H2O=4Al（OH）3↓+3NaCl。

如此引领学生进行探究实践活动，大大增强了学生参与教学的积极性。

三、积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣

化学知识来自于人们的日常生活，与人们的工作、学习和生活息息相关。同时，高中化学新课程标准也倡导广大教师要加强对教学内容的研究，紧密联系学生的日常生活开展教学活动，促使学生认识到所学化学知识与自己的生活关系密切，增强他们学习的积极性、自主性和自觉性，并激发和培养他们对化学学习的兴趣。

例如，可以引入日常生活小事例：日常人们吃早点的过程中，如果将馒头或饭粒置于口中细嚼慢咽地多嚼几分钟，可以感受到甜甜的味道。这就是淀粉在人体口腔分泌的淀粉酶的作用下水解成麦芽糖的反应；又如，通过抽样燃烧纤维来鉴定羽绒被内芯填充物是否为真品，让学生感知蛋白质燃烧的气味。这些生活小事例，让学生真切地感受到化学知识就在身边。

综上，高中化学学习兴趣的激发与培养，是学生自主学习化学知识的主要动力，可以有效地提升他们对课堂教学参与的积极性，促使他们养成良好的自觉学习化学知识的习惯，大大提升他们的化学素养以及化学知识的应用能力。

参考文献

[1]杨张虹.浅议高中化学教学中如何培养学生主动参与学习兴趣[J].新教育时代，2014（3）.

[2]王明.高中化学教学中培养学生学习兴趣的形式和手段探析[J].吉林教育，2013（11）.

[3]王大志.论高中化学学困生学习兴趣的激发[J].教育教学论坛，2013（10）.

摘 要：高中化学是一门以理论性和实验性为基础的重要学科，激发和培养学生浓厚的化学学习兴趣是提高学生学习质量和效率的重要渠道。本文结合多年高中化学教学实践，就高中化学学习兴趣的培养问题展开探讨，提出积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣，积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣，积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣。

关键词：高中化学 学习兴趣 教学策略

瑞士心理学家皮亚杰曾经反复指出，几乎所有智力方面的工作都依赖于兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣能够促使学生对教学内容更加积极、更加主动、更加自觉地投入更多的时间和精力，促使他们能够有较为强烈的好奇心和较为主动的探知欲望，让他们能发自内心的积极参与学习，促使他们饱含激情并一往情深地去研究它、探究它，从而熟悉它、掌握它，并能灵活运用它。相反，如果学生对学习内容失去兴趣，那么不仅难以营造出良好的课堂教学氛围，而且还有可能引起学生愈加反感与抵触学习。由此可见，在高中化学教学实践中，激发和培养学生浓厚的学习兴趣非常重要，同时也是非常必要的，这是培养学生创新能力的重要前提和基础。

因此，在高中化学教学实践过程中，如何激发学生强烈的化学学习兴趣，是每一位高中化学教师必须面对的重要课题。

一、积极利用化学现象的新奇直观性激发学习兴趣

教学心理学研究表明，在课堂中引入一些醒目、奇特、色彩丰富的内容可以快速吸引学生的注意力，从而更加有效地激发学生产生强烈的求知欲和探究欲，让他们投入更多的精力加以研究。因此高中化学教师要加强教学内容的研究，积极利用化学现象中的新奇性、直观性等特点，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们强烈的好奇心和求知欲，从而更加积极主动地将精力投放到教学内容之中，激发出他们对化学学习的兴趣。

例如，可以通过实物展示的方式，让学生感觉到化学物质的“五彩缤纷”。比如，在装有氯化铁溶液的容器中滴入几滴硫氰化钾溶液之后瞬间整个溶液变得血红；在盛有氯化铁溶液的杯子中滴入一些苯酚溶液，稍加振荡之后整个溶液便变成了紫色；镁带是金属物质却可以燃烧并发出非常耀眼的白光；再如反应产生的“滤纸自燃”“空杯生烟”“彩色喷泉”等化学现象，这些可以使学生的视觉得到强烈的刺激，促使他们将注意力和精力迅速聚集于教学内容，从而为他们良好的化学学习兴趣的培养奠定基础。

二、积极组织学生加强化学探究激发学习兴趣

探究是人类认识自然和改造世界的第一步，也是人成长过程中自发的天性，比如，小孩小时候总这摸摸、那动动地进行探究，并在探究中促进大脑思维，激发和培养出兴趣。同样，对于高中化学教学来说，教师应该充分认识到学生对自然和社会的探究天性，积极加强对教学内容的理解和研究，将教学内容创设得更具探究性，以各种探究活动帮助他们扫清化学学习道路上的障碍，不断提升他们参与课堂教学和进行深入思考的积极性和主动性，并让他们在战胜困难、获得成功之后感受到快乐感与成就感，进而使他们对化学学习产生强烈的积极性和浓厚的探究性。

例如，就“AlCl3溶液”和“NaOH溶液”之间的化学反应问题，可以引领学生根据两种溶液滴加的次序不同，将产生不同的化学现象进行探究，从中让学生理解和认识到其中所具体包含的化学反应。当向装有AlCl3溶液的玻璃杯子中滴入NaOH溶液之后会产生白絮，而随着NaOH溶液的继续滴加，白絮又将溶解，其原因是由于Al（OH）3这种沉淀物会进一步与NaOH溶液进行反应生成溶解于水的NaAlO2，其具体的反应方程式先后依次为：

①AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl；

②Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O。

相反，如果向装有NaOH溶液的玻璃杯子中滴入AlCl3溶液，则开始并不能看出有什么明显变化，而随着滴加的AlCl3溶液不断增多，开始出现白絮，产生沉淀物，让学生明白这是由于开始滴入AlCl3溶液的一段时间，AlCl3溶液全部参与反应并生成可溶解于水的NaAlO2，而随着AlCl3溶液的继续加入，其将会与NaAlO2发生双水解反应产生不溶于水的Al（OH）3物质。其具体的反应方程式先后依次为：

①4NaOH+AlCl3=NaAlO2+2H2O+3NaCl；

②3NaAlO2+AlCl3+6H2O=4Al（OH）3↓+3NaCl。

如此引领学生进行探究实践活动，大大增强了学生参与教学的积极性。

三、积极引导学生开展生活化教学激发学习兴趣

化学知识来自于人们的日常生活，与人们的工作、学习和生活息息相关。同时，高中化学新课程标准也倡导广大教师要加强对教学内容的研究，紧密联系学生的日常生活开展教学活动，促使学生认识到所学化学知识与自己的生活关系密切，增强他们学习的积极性、自主性和自觉性，并激发和培养他们对化学学习的兴趣。

例如，可以引入日常生活小事例：日常人们吃早点的过程中，如果将馒头或饭粒置于口中细嚼慢咽地多嚼几分钟，可以感受到甜甜的味道。这就是淀粉在人体口腔分泌的淀粉酶的作用下水解成麦芽糖的反应；又如，通过抽样燃烧纤维来鉴定羽绒被内芯填充物是否为真品，让学生感知蛋白质燃烧的气味。这些生活小事例，让学生真切地感受到化学知识就在身边。

综上，高中化学学习兴趣的激发与培养，是学生自主学习化学知识的主要动力，可以有效地提升他们对课堂教学参与的积极性，促使他们养成良好的自觉学习化学知识的习惯，大大提升他们的化学素养以及化学知识的应用能力。

参考文献

[1]杨张虹.浅议高中化学教学中如何培养学生主动参与学习兴趣[J].新教育时代，2014（3）.

[2]王明.高中化学教学中培养学生学习兴趣的形式和手段探析[J].吉林教育，2013（11）.

[3]王大志.论高中化学学困生学习兴趣的激发[J].教育教学论坛，2013（10）.