以实践活动为切入点 让中职语文教学走出课堂

宁向辉

摘 要：根据中职学生教学目标和培养方向，中职语文应为中职学生文化必修课程。语文教师应结合学生实际，充分利用教材，组织开展好语文综合实践活动，提高学生语文能力，培养学生语文学习兴趣，提升学生综合素质。

关键词：中职语文教学 实践活动 教学方法

中等职业学校教育根本属性的核心内涵是职业教育。但是，中职学生学习态度差、行为习惯差、学习能力差，这些差异也决定了中职学生不可能文化基础知识和专业技能深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此。语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校教学中的真正作用。《中等职业学校语文教学大纲》对中职语文教学提出了明确要求：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示和总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。”

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，主要有如下内容：课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。出生于90年代的中学生精力旺盛，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。

由全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材（高等教育出版社，2009年），每单元由单元导读、阅读与欣赏、表达与交流和语文实践活动构成。编者切合中职学生实际，比较科学全面地安排了语文综合实践的有关活动。教师如果能充分利用开展，对中职学生的学习成长大为有利。下面以教材为例，就如何组织开展好语文实践活动谈几点建议。

一、活动开展前的全面准备

“砍柴不误磨刀工”，一次有效果而圆满的语文实践活动必须要有充足而全面的准备工作，这些准备工作包括学生对活动目的、意义的了解，活动内容的设计及活动方式方法的选择等。

如《语文》（基础模块上）第一单元语文综合实践活动的主题是“专业——助我点燃信念的灯”。学生由于刚从初中来，对所学专业的认识显然不够全面和深刻。该活动一方面可以培养学生选择和组织材料的能力和听话、说话的能力，另一方面可使学生了解专业、认识专业，培养对专业学习的兴趣和积极性。教师可在活动前告知学生活动的目的和意义，使其认识活动的重要性，激发其参与活动的兴趣。然后可以通过教师引导、组织学生讨论的形式，明确活动内容，诸如所学专业在社会生活生产中的作用、专业主要学习的内容、专业的现状、专业方向、专业发展的前景等；明确活动方式方法，如访谈毕业校友或企业兼职教师、问卷调查、信息搜集、到相关企业实地查看询问等；指导学生拟定访谈提纲和问卷调查表内容，教师协助学生确定访谈对象，落实访谈主持人及问卷调查组织者。

二、活动过程中的悉心指导

有些课外实践活动，教师活动前只要进行适当指导或点拨，学生即可以在课外独立自主完成。有些活动，如果让学生自由分散活动，既不安全，也达不到预期效果，必须集体或分组进行，教师应全程跟踪参与指导学生的实践。如《语文》（基础模块下）第四单元的语文综合实践活动的主题为“奏响蓝色畅想曲——保护水资源”，其活动目的与任务是让学生融入社会，亲近大自然，增强“节约用水、保护水资源”的节约意识，培养学生调查研究的能力和演讲的能力。活动前教师和学生要做好准备工作：首先明确活动目的和意义，通过上网搜集、调查走访的形式写出调研报告或演讲稿；可讨论制定搜集和调研内容。学生在完成网上材料搜集后，教师可组织学生集体开展一次现场调研，调研前分好组，每组分好任务。到达目的地后，以组为单位进行活动。教师在学生的活动中，一方面维护秩序，确保活动安全，一方面参与指导学生的活动，如观察、分段取水样化验、寻找污水源、向当地居民询问有关情况等。在完成材料的搜集后，指导学生（按组）进行分析总结，形成调研报告或演讲稿，调研报告的结果可以向校报或有关媒体投稿。演讲稿可以进行班级演讲，教师和学生一起打分评价。

三、活动完成后的及时总结

由于学生本身素质的参差不齐，加上活动中参入程度的深浅不一，学生们活动的感触和收益肯定不一样。教师在活动后要及时对活动的过程和效果给予总结评价。通过各种宣传载体，及时展示活动结果，肯定好的表现和成绩，给予奖励和表彰，激发学生自信心，指出存在的问题和不足。如《语文》（职业模块工科类）第五单元语文综合实践活动，主题为“求职——步入职场的第一步”，其活动目的与任务是：了解求职竞聘的过程，掌握求职信的书写格式，掌握恰当的解释和致歉的方法，提高社会交际能力和语言表达能力，在小组合作学习和分享成果的过程中培养团队精神和合作能力。求职信学生已专门学过，在学生代表分组进行了求职模拟现场表演后，教师发现一些个性和共性的问题，如回答提问不知侧重、语言表达不清楚、态度不诚恳、坐姿不端正、缺失礼貌礼仪等等。教师就要对此逐一点评，让学生掌握正确得当的表达，在实际竞聘中能从容面对，恰当表达，从而获得用人单位的垂青和好感。又如《语文》（拓展模块）第一单元综合实践活动主题为“认识历史珍 爱青春 编织梦想——设计未来主题讨论会”，其活动目的和任务为：明确自己在新的历史时期应尽的义务和应承担的责任，认真设计自己的未来人生规划，努力为社会进步做出贡献；在活动中巩固“讨论”相关知识，实践“讨论”技巧，提高语文应用能力。在学生分组活动、组内互评、推荐典型发言后，教师结合活动，对学生的发言进行点评，肯定学生积极的人生规划，告诫学生要实现梦想必须脚踏实地，刻苦学习文化知识，练好技能；要结合自身实际，扬长避短。通过总结点评，学生改变观念，认清现实，树立理想，充满激情地投入到学习生活中去。

综上所述，开展语文课外活动是培养学习语文兴趣的重要形式。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。语文实践活动进行得好，不仅调动了学生的积极性与主动性，让学生在活动中提高语文应用能力，而且对培养学生职业理想和职业情感及综合素质的增强起到事半功倍的效果，有利于学生将来在社会职业中的快速成长。故以实践活动为切入点，让中职语文教学走出课堂是我们职业学校语文教学应大力推行的方法手段。

（作者单位：宣城市机械电子工程学校）endprint